染雾《奇妙的克隆》教案设计 篇一
在生物学课程中，克隆是一个引人注目的话题，不仅因为它的科学意义，还因为它引发了众多道德和伦理争议。如何在教学中既传授科学知识，又引导学生思考伦理和道德问题，是每位教师都需要考虑的问题。因此，我设计了一份以《奇妙的克隆》为主题的教案，希望能够激发学生的探究兴趣，引导他们思考科学与伦理的关系。
首先，在教学中我会通过简单易懂的方式介绍克隆的概念和原理，让学生了解克隆是如何实现的。通过实例和动画等多种形式展示克隆的过程，激发学生对科学的好奇心，引导他们思考克隆技术的应用前景。
其次，我会引导学生探讨克隆技术可能带来的伦理和道德问题。例如，克隆是否会导致人类的自我身份认同混淆？克隆是否会导致社会的道德滑坡？通过小组讨论和辩论等方式，让学生从不同角度思考克隆技术的影响，培养他们的批判性思维和伦理意识。
最后，我会组织学生进行一次模拟实验，让他们亲身体验克隆技术的过程。通过分组合作，学生可以扮演不同角色，一方面学习团队合作和沟通能力，另一方面深入了解克隆技术的操作步骤，增强他们的实践能力和科学素养。
通过这样一份以《奇妙的克隆》为主题的教案设计，我希朿能够激发学生对生物学的兴趣，引导他们思考科学与伦理的关系，培养他们的批判性思维和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《奇妙的克隆》教案设计 篇二
克隆技术自20世纪90年代初问世以来，一直备受关注。克隆技术的出现不仅给科学领域带来了重大突破，也引发了众多道德和伦理问题。在生物学教学中，如何合理地引入克隆技术这一话题，引导学生思考科学与伦理的关系，是每位教师都需要思考的问题。因此，我设计了一份以《奇妙的克隆》为主题的教案，希望能够在教学中既传授科学知识，又引导学生进行深入的思考和探讨。
首先，我会通过简单易懂的方式介绍克隆技术的原理和过程，让学生了解克隆是如何实现的。通过实例和动画等形式展示克隆技术的应用领域，激发学生对科学的好奇心，引导他们思考克隆技术的潜在影响。
其次，我会引导学生探讨克隆技术可能带来的伦理和道德问题。例如，克隆是否会导致人类的自我身份认同混淆？克隆是否会导致社会的伦理观念崩溃？通过小组讨论和辩论等方式，让学生从多个角度思考克隆技术的影响，培养他们的批判性思维和伦理意识。
最后，我会组织学生进行一次模拟实验，让他们亲身体验克隆技术的过程。通过分组合作，学生可以扮演不同角色，一方面学习团队合作和沟通能力，另一方面深入了解克隆技术的操作步骤，增强他们的实践能力和科学素养。
通过这样一份以《奇妙的克隆》为主题的教案设计，我希朿能够激发学生对生物学的兴趣，引导他们思考科学与伦理的关系，培养他们的批判性思维和实践能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
《奇妙的克隆》教案设计 篇三
《奇妙的克隆》教案设计
教学目的
1．培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。
2．进一步了解说明顺序和说明方法。
3．引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
教学理念
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。
教学设想
1．拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。
2．在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。
教学步骤
一、课前学习
1．阅读课文，借助工具书解决字词障碍。
2．查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。
3．思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。
二、课堂教学内容
(一)克隆是什么
1．导入。
孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?
2．展示查找的资料。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?
(出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)
3．明确什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代)
(2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”)
4．讲解说明方法。
在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)
任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1．分组自学(出示幻灯片)。
自学要求：
(1)自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；
(2)将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各组派一名代表作简单的解说；
(4)提出需要和大家讨论的问题。
2．组织学生讨论说明的'顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，
3．小结上述内容：(出示幻灯片)。
“克隆”与克隆的科研成果
说明对象
说明顺序
类别
研究成果
时间
说明方法
“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技术造福人类?
1．阅读思考。
课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类?!”的辩题展开讨论。)
2．组织辩论。
辩论的要求：
(1)语言清晰、流畅，声音洪亮；
(2)观点鲜明，论据充足；
(3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。
3．教师小结。
同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢?现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待(出示幻灯片)“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J．D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。
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