染雾在山的那边教案 篇一
探讨多元文化教育在课堂中的实践
多元文化教育是当今教育领域中一个备受关注的话题。在传统的教育模式中，往往只有主流文化的内容被强调，而其他文化的内容则被边缘化。然而，随着社会的多元化发展，多元文化教育已经成为不可忽视的一部分。那么，在教育实践中，如何有效地引入多元文化元素，让学生在课堂中感受到不同文化的魅力呢？
首先，教师在设计教学内容时应该充分考虑到学生的多元文化背景。通过了解学生的家庭文化、宗教信仰、语言习惯等，教师可以更好地调整教学内容，使之更贴近学生的实际生活。例如，在讲述历史故事时，可以选择涉及到不同文化背景的事件，让学生了解到世界各地不同文化的发展历程。
其次，教师可以通过多元文化教育来促进学生之间的交流与合作。在课堂上设置小组活动或项目作业时，可以让不同文化背景的学生组成一个团队，共同合作完成任务。通过交流、讨论，学生可以更好地了解不同文化的特点，增进彼此间的理解与尊重。
最后，教师还可以通过多元文化教育来拓展学生的视野，激发他们的创造力和想象力。在教学过程中引入不同文化的艺术作品、音乐、舞蹈等，可以让学生领略到不同文化的美感和独特魅力，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
总的来说，多元文化教育是一项复杂而重要的任务，需要教师们在教学实践中不断摸索和探索。只有通过不断地引入多元文化元素，让学生在课堂中感受到文化的多样性，才能真正实现教育的多元化目标。
在山的那边教案 篇二
探讨在多元文化教育中如何促进学生的跨文化交流
在当今全球化的背景下，跨文化交流能力成为学生必备的一项技能。在多元文化教育中，如何有效地促进学生的跨文化交流，让他们能够更好地适应多元文化社会的发展，是教育工作者们亟待解决的问题。
首先，教师可以通过课堂教学来培养学生的跨文化认知能力。在教学过程中，教师可以引导学生了解不同文化的背景、价值观念、习俗等，让他们能够正确认识和尊重不同文化之间的差异性。通过讨论、辩论等方式，激发学生的思考，帮助他们建立起开放包容的跨文化观念。
其次，教师可以通过开展跨文化交流项目来促进学生的跨文化交流能力。在学校组织的文化节、国际交流活动等中，学生有机会与来自不同文化背景的同学交流互动，共同探讨、合作，从而增进彼此的了解和友谊。通过亲身体验和实践，学生能够更深入地感受到跨文化交流的重要性和乐趣。
最后，教师还可以通过引入跨文化交流的案例、故事等来激发学生的学习兴趣。在课堂中讲述一些成功的跨文化交流案例，让学生了解到跨文化交流的重要性以及实践方法。通过激发学生的兴趣和好奇心，引导他们积极主动地参与到跨文化交流中去。
总的来说，促进学生的跨文化交流能力是多元文化教育的一项重要任务。只有通过不断的实践和探索，让学生在课堂中感受到跨文化交流的魅力和乐趣，才能真正培养出具有全球视野和跨文化意识的未来人才。
在山的那边教案 篇三
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴ 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
⑵ 训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法：
加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观：
⑴ 联系生活实际，感悟生活哲理。
⑵ 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
【教学重点】
1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理
【教学难点】
对重点语句的理解。
【学习方法】
朗读、背诵;自主、合作、探究
【教学时数】
一课时
【教学设计】
一、导入
同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
二、初读文章，感受内容
一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间
二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……
三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：
第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;
第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;
……
朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 例如：
“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”
……
妙词佳句赏析，例如：
“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。
四、精读课文，设计脚本
好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。
正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
例子：
哦，山那边 / 是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)
在 / 山的那边，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。)
先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。
明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。
五、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
六、布置作业
1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2. 背诵全诗。
[在山的那边教案]
