染雾《诗经》教案 篇一
古代诗歌的瑰宝——《诗经》教学探究
《诗经》是中国古代文学的瑰宝，是我国最早的一部诗歌总集，被誉为“诗的百科全书”。在中小学的语文教学中，教师们常常会选择《诗经》中的一些篇章来进行教学，让学生们了解古代文化、培养语感和审美情趣。那么，在进行《诗经》教学时，应该如何设计教案呢？
首先，教师应该在教学中注重情感的培养。《诗经》作为古代诗歌的经典之作，蕴含着丰富的情感，如爱情、亲情、友情等。在教学中，可以通过解读诗歌的意境、表达方式和情感内核，引导学生们感受其中的情感，激发他们对文学的兴趣。
其次，教师应该注重启发学生的思考能力。《诗经》中的许多篇章都是写实的，描绘了古代社会的生活、风俗和人情。通过分析诗歌中的细节和意象，可以启发学生们对古代社会的思考，了解古人的生活和情感，培养学生的历史意识和人文素养。
最后，教师应该注重培养学生的表达能力。《诗经》是古代诗歌的精华，语言优美、意境深远。在教学中，可以通过朗读、背诵和赏析，让学生们感受古代诗歌的魅力，提高他们的语言表达能力和审美水平。
总的来说，《诗经》教学是语文教学中重要的一环，通过教学可以让学生们了解中国古代文学的瑰宝，培养他们的情感、思考和表达能力。因此，在设计《诗经》教案时，教师们应该注重情感培养、思维启发和表达能力的培养，让学生们在欣赏古代诗歌的同时，也能够提高自己的语文素养和人文修养。
《诗经》教案 篇二
古代诗歌的魅力——《诗经》教学实践
《诗经》是中国古代文学的瑰宝，是中国最早的一部诗歌总集，被誉为“诗的百科全书”。在中小学的语文教学中，《诗经》常常是必修的教材之一，通过教学《诗经》，可以使学生们了解古代文化、培养语感和审美情趣。那么，在实际的《诗经》教学中，教师们应该如何进行教学设计呢？
首先，教师应该注重诗歌的背景介绍。《诗经》是一部古代诗歌总集，包含了风、雅、颂三类诗歌，描绘了古代社会的生活、风俗和人情。在教学中，教师可以通过介绍《诗经》的历史背景、作者及创作背景，让学生们了解诗歌的来源和内涵。
其次，教师应该注重诗歌的赏析和解读。《诗经》中的诗歌语言优美、意境深远，常常需要通过赏析和解读才能理解其内涵。在教学中，教师可以通过分析诗歌的意象、意境和表达方式，引导学生们深入理解诗歌的情感和思想，提高他们的文学鉴赏能力。
最后，教师应该注重学生的主体地位。《诗经》是古代诗歌的经典之作，但是在教学中，应该让学生们成为教学的主体，通过讨论、思考和表达，让学生们主动参与到教学中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
总的来说，《诗经》教学是语文教学中重要的一环，通过教学可以让学生们了解中国古代文学的瑰宝，培养他们的情感、思考和表达能力。因此，在实际的《诗经》教学中，教师们应该注重背景介绍、赏析解读和学生主体地位的培养，让学生们在欣赏古代诗歌的同时，也能够提高自己的语文素养和人文修养。
《诗经》教案 篇三
《诗经》精品教案三篇
《诗经》精品教案三篇《诗经》三首教案1[教学目标]
A、理解三首诗歌反映的古代社会生活及思想情感。
B、了解《诗经》概况、代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果。
C、背诵课文，默写名句。
D、了解四言诗的节奏和押韵。
[教学重点] 有关《诗经》的文学常识；背诵课文，默写名句。
[教学难点] 教学目标D
[教学安排] 两课时
第一课时
一、导语
由本单元的学习重点导人新课 。
本单元学习重点：在熟读课文、背诵课文的基础上领悟古体诗歌的思想感情，同时了解四言诗、骚体诗、五言诗的`节奏。
二、有关《诗经》的文学常识
《诗经》，305首，又称“诗三百”，反映公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期近500年间的古代社会生活。《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，因它的内容以反映劳动人们生活的“国风”为主，所以文学史上把这类诗歌称为“风体诗”。
《诗经》分“风”“雅”“颂”三部分。其中十五“国风”占160篇，多是各个诸侯国家的抒情性的民间歌谣。
《诗经》主要有三种表现手法：
“赋”：铺陈叙事。
“比”：借物托情。
“兴”：先言他物以引起所咏之辞。
“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”，文学史上合称“六义”。
三、全班齐读三首诗
（三首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读比较困难。）
四、老师范读
1、要注意咬文嚼字；
2、要注意诵读节奏：本文三首诗歌基本上都是四言诗歌，每句两个节拍，节奏整齐。
五、板书正音
第一首 《卫风?氓》
氓：méng 蚩：chí 愆：qiān 将：qiāng 垝：guǐ 垣：yuán 筮：shì 咎：jiù 于：xū 说：tuō 陨：yǔn 组：cú 汤：shāng 渐：jiān 罔：wáng靡：mǐ 夙：sù 咥：xì 隰：xī 泮：pàn
第二首 《秦风·无衣》
泽：zé 戟：jǐ 偕：xiě
第三首 《邶风·静女》
邶：bèi 姝：shū 隅：yū 见：xiàn 踟：chì 躕：chú 娈：luán 炜：wěi 说：yuè 怿：yì 归荑：kuìtì 洵：xún
五、逐步正音，全班熟读。
六、教学后记。
第二课时
《卫风·氓》
一、全班用指读法诵读一遍。
二、尝试背诵。
三、对照课文注解默看一次，争取理解文意。
四、老师补充部分注释：
蚩蚩：课文翻译为“老实”，另有版
本翻译为“嘻皮
愆期：耽误、拖延日期。
复关：地点。本文借指“在复关的
那个人”。
咎：灾祸。
无与士耽：沉溺而不能自拔。
其黄而陨：飘落。
二三其德：他的品行变化无常。
女也不爽：差错（毫厘不爽）。
夙兴夜寐：早上。
不思其反：没想到你会变心。
五、老师示范翻译第一、二自然段。
两种方法：直译-------力求逐字逐句求准确；
意译-------力求理清段意求流畅。
六、学生分组讨论，分段试译。
各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每一段大意。
七、全班各自诵读。
八、抽查一、二段背诵情况。全班一齐背诵全文。
《秦风·无衣》
一、全班用指读法朗读一遍。
二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。
诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义。
三、老师范读，翻译。
1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。
2、翻译时要分析和强调变化的效果。
四、全班背诵。
《邶风·静女》
一、全班用指读法朗读一遍。
力求咬准字音，做到基本流畅。老师在学生读后逐字纠正读音。
二、请学生对照课文注解理清文意，进行翻译。
诗歌短小，文字简单，变化单调。老师分别请三位学生翻译，注意变化字词的意义变化。
三、老师范读，翻译，分析。
1、范读时注意四言古诗的诵读节奏，节拍处注意停顿。
2、翻译时要分析和强调变化的效果。
3、文意简析： 第一章：期望约会
第二章：爱人赠物 爱情的美好
第三章：再写赠物
静女形象：美丽、娴静、活泼、可爱。
四、全班熟读并背诵。
五、作业布置：
[4][5][6]
