染雾政治《人类社会的发展历程》的教案 篇一
本节课程的目标是让学生了解人类社会的发展历程，包括从原始社会到现代社会的演变过程。通过本课程的学习，学生将能够理解人类社会的基本发展规律，认识到历史对于社会发展的重要性，并能够对人类社会的未来发展趋势有所预测。
一、教学内容
1. 原始社会：人类社会最早的阶段，人类处于采集狩猎的阶段，社会组织比较简单。
2. 奴隶社会：奴隶社会是人类社会的第一个阶级社会，劳动分工明显，奴隶制是其主要特征。
3. 封建社会：封建社会是中世纪的社会形态，以封建制度为主要特征，封建领主剥削农民，农民处于被压迫地位。
4. 资本主义社会：资本主义社会是工业革命后的社会形态，以私有制和市场经济为基础，资本家剥削工人，阶级矛盾尖锐。
5. 社会主义社会：社会主义社会是资本主义向共产主义过渡的阶段，实行公有制和计划经济，消除剥削，实现阶级和谐。
二、教学方法
1. 讲授法：通过讲述历史文化知识，让学生了解人类社会的发展历程。
2. 对比法：比较不同社会形态的特点和主要矛盾，帮助学生理解社会发展的规律。
3. 实例法：通过具体案例展示各个社会形态的特点，让学生更加深刻地理解历史的重要性。
三、教学手段
1. PPT演示：利用图片、文字、图表等多种方式展示人类社会的发展历程，让学生更加直观地了解历史。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享对于社会发展的看法和理解，促进思想碰撞。
3. 互动问答：设置问题，让学生积极参与，提高学生的学习积极性和主动性。
通过以上的教学内容、方法和手段，相信学生们能够更好地理解人类社会的发展历程，认识到历史的重要性，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
政治《人类社会的发展历程》的教案 篇二
本节课程将通过探讨人类社会的发展历程，引导学生思考社会发展的规律和趋势，培养学生的历史意识和社会责任感。通过本课程的学习，学生将能够更好地理解人类社会的发展轨迹，认识到社会发展的多样性和复杂性，为未来的社会实践和发展做好准备。
一、教学内容
1. 原始社会：探讨人类社会最早的形态，介绍原始社会的特点和社会组织形式。
2. 奴隶社会：分析奴隶社会的形成原因和主要特征，引导学生了解奴隶制度对社会发展的影响。
3. 封建社会：介绍封建社会的兴起和衰落，讨论封建制度的弊端和革命作用。
4. 资本主义社会：探讨资本主义社会的本质和内在矛盾，分析资本主义制度对社会的塑造和改变。
5. 社会主义社会：介绍社会主义社会的基本特征和发展阶段，讨论社会主义制度的优势和挑战。
二、教学方法
1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式引导学生主动思考和参与，培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 互动式授课：设置小组讨论和互动环节，让学生在交流中相互学习、相互启发，促进学生的合作意识和团队精神。
3. 实践式教学：组织学生进行实地考察或调研，让学生亲身体验社会发展的历程和变迁，增强学生的社会实践能力和创新能力。
三、教学手段
1. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段呈现教学内容，让学生获得更直观的学习体验。
2. 案例分析：通过具体案例展示不同社会形态的特点和发展路径，让学生更深入地了解社会发展的实质和规律。
3. 辩论赛：组织学生进行社会发展相关的辩论赛，让学生从不同角度思考社会问题，提高学生的综合素质和表达能力。
通过以上的教学内容、方法和手段，相信学生们将在本节课程中获得丰富的知识和启发，培养批判性思维和创新能力，为未来的学习和社会实践打下坚实的基础。
政治《人类社会的发展历程》的教案 篇三
政治《人类社会的发展历程》的教案
第一课 人类社会的发展历程
第一节 古代社会
教学目标：
古代社会
教学内容
基本要求
1、原始社会是人类社会发展的最初阶段。
2、奴隶社会的生产和社会制度的特点。
3、封建社会的生产和社会制度的特点。
4、中国古代社会的科技文化成就。
识记：
1、在原始社会，没有人剥削人、人压迫人的现象。
2、奴隶制度是最野蛮的剥削和压迫制度。
3、封建土地所有制是封建剥削和压迫的'基础。
理解：
1、简述生产发展到一定阶段出现阶级和国家的过程
2、描述人类进入文明时代的表现。
活动：
采用多种手段获取图文资料，通过各种方式展现古代中国为世界文明的发展、人类社会的进步做出的突出贡献。
第一框 无剥削无压迫的原始社会
教学重、难点：
在原始社会，低下的生产力决定着原始的生产关系
教学方法：
线索图示讲解；
教学过程：
人类社会共经历了几种社会形态？你对原始社会是怎么认识的？
有了人，就有了人类社会的历史，人类第一个社会是原始社会。
（一）低下的社会生产力
附图：刀耕火种的原始农业：
学生看图，教师指导学生注意概括出生产力的三个要素：
劳动工具：石器、火
劳动对象：
劳动者：原始人
结论：原始人的生存能力是非常低下的。（社会生产力的水平极端低下）
观点：生产力是指人类改造自然的能力。
劳动者——谁来改
生产力 生产工具——用什么改
劳动对象——改什么
想一想：
你认为原始社会的生产力有什么特点？ （极端低下） 引导学生阅读课本P5
概括出原始社会生产力三要素）
过渡：在这种环境和生产力极端低下的情况下，原始人之间是一种怎样的关系？
（二）没有剥削：
附图：尼人狩猎图。
附图：基诺族平均分配食物
生产力低下——共同劳动——生产资料集体所有——平均分配
没有剥削（原始社会生产关系的特点）
观点：在生产过程中所形成的人与人之间的关系，叫做生产关系。
生产资料归谁所有
生产关系 人们在生产中的地位和相互关系如何
消费品如何分配
想一想：你能概括出原始社会的生产关系的特点吗？引导学生阅读课本P5—6概括出原始社会生产关系的三个方面）
（三）没有压迫：附图：氏族议事会
生产力低下——没有剩余——没有私有——人与人平等合作
没有压迫
结论：原始社会没有剥削，没有压迫。
由以上两方面的学习，我们可以对原始社会有个初步的认识，我们不是从历史（时间、地点）的角度上认识，而是从内在的规律中把握和认识原始社会。
想一想：原始社会是否属于人类的理想社会？为什么？（不是。生产力水平
低下；野蛮。）
（四）私有制的产生
生产力水平提高（金属工具）——个体劳动取代共同劳动——生产资料私有
结论：原始社会是人类社会发展的最初最低级阶段。
