染雾小班数学教案比大小 篇一
在小班教学中，数学教案的设计至关重要。一份好的数学教案不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。因此，教师们在设计数学教案时需要进行比大小，选择最适合自己班级和学生的教案。
首先，在比大小时，教师需要考虑教学内容的难度和学生的实际水平。不同年级的学生对于数学知识的掌握程度有所不同，因此教案的难度需要根据学生的实际情况进行调整。如果教案过于简单，学生可能会感到无聊；而如果教案过于复杂，学生可能会感到难以理解。因此，教师需要根据学生的水平选择符合他们能力的教案。
其次，在比大小时，教师还需要考虑教学目标和教学方法。每节课的教学目标都应该明确具体，让学生清楚知道这节课要学到什么。同时，教学方法也需要根据教学目标和学生的特点进行选择。有些学生喜欢听讲座，有些学生喜欢参与互动，因此教师需要灵活运用不同的教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
最后，在比大小时，教师还需要考虑教学资源和时间安排。好的教学资源能够帮助学生更好地理解知识，因此教师在设计教案时应该充分利用各种资源，如教材、多媒体等。同时，教师还需要合理安排时间，确保每节课的内容都能够充分展开，让学生有足够的时间去消化和吸收知识。
总的来说，比大小是教师在设计数学教案时必须要做的事情。通过比大小，教师可以选择最适合自己班级和学生的教案，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，教师们在设计数学教案时一定要认真思考，精心设计，做到量体裁衣，让每个学生都能够受益。
小班数学教案比大小 篇二
在小班数学教学中，教案的设计是至关重要的。一份好的教案不仅能够帮助学生更好地理解知识，还能够激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效率。因此，教师们在设计教案时需要进行比大小，选择最适合自己班级和学生的教案。
首先，在比大小时，教师需要考虑教学内容的结构和逻辑性。一份好的教案应该具有清晰的结构和严密的逻辑，让学生能够循序渐进地学习知识。教师在设计教案时应该尽量避免内容的跳跃和重复，确保每个知识点都能够有机地连接起来，让学生能够轻松理解和掌握知识。
其次，在比大小时，教师还需要考虑教学活动的设计和实施。教学活动是教学的灵魂，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。因此，教师在设计教案时需要充分考虑教学活动的多样性和趣味性，让学生通过互动、合作等形式来学习知识，从而提高他们的学习效果。
最后，在比大小时，教师还需要考虑评估和反馈的设计。评估和反馈是教学的重要环节，能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。因此，教师在设计教案时应该合理设置评估和反馈环节，以便及时了解学生的学习情况，从而更好地引导学生学习。
总的来说，比大小是教师在设计数学教案时必须要做的事情。通过比大小，教师可以选择最适合自己班级和学生的教案，从而提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因此，教师们在设计数学教案时一定要认真思考，精心设计，做到量体裁衣，让每个学生都能够受益。
小班数学教案比大小 篇三
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2、通过游戏，培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动准备：
大小不同的两个娃娃;橡皮泥，泥工板，大盘子，小盘子;大小不同的玩具等。
活动过程：
1、在游戏中，初步感知大小
教师出示大小不同的两个娃娃，引导幼儿观察、比较。
教师：“今天，我们班里有两位小客人过生日，它们是“大大”和“小小”，我们一起去给它们买礼物好不好?”
引导幼儿初步感知大和小。
2、尝试比较
老师：小朋友们在买礼物的时候要注意，“大大”要买大的礼物，“小小”要买小的礼物。教师可以示范。
幼儿自由选择礼物，教师指导。
3、创设情境，激发幼儿动手操作的欲望，让幼儿进一步感知大小。
老师：我们为“大大”和“小小”做生日饼，好吗?
教师出示橡皮泥，引导幼儿为“大大”和“小小”做生日饼，并把大饼放天大盘子里，送给“大大”，小饼放到盘子里，送给“小小”。
4、分享、体验
组织幼儿唱《生日歌》，为“大大”“小小”庆祝生日。
小班数学教案比大小 篇四
活动目的：
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大，谁的小”，发展语言表达能力。
3、能主动参与，在活动中积极探索。
4、随即进行谦让教育。
活动准备：
1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品，如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动预设：
一、谈话引入
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?
观察分析
该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。
二、找一找，说一说
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去看一看、找一找，回来告诉老师和小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会生气的!
幼儿自由探索——集中个别讲述：我看到什么东西大，什么东西小?(结合社会性，进行谦让教育)。
观察分析
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。
三、比一比
小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来，说一说：我们的礼物都是什么?谁的大?谁的小?
老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析
在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩子没有找到好朋友
。因为固定位置的影响，有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动
天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀?门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片放进他们的口袋里，资料共享平台
小班数学教案比大小 篇五
幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
观察分析
孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有个别孩子将大卡片放进小箱子。
自我反思
一、适宜性行为
1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征，活动各个环节连贯。
2、孩子们参与活动的积极性高。
二、不适宜性行为
问题1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。
原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活动的指导没有针对性。
对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。还可以发挥孩子之间的互助精神，以强带弱。
问题2：在
“找卡片”这一环节中，许多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是两个好朋友没有坐在一起，互相讲述，互相交流得较少。
原因：孩子们受固定位置的影响。
对策：改变椅子的摆放。
问题3：延伸活动“大小配对”，有的孩子将下卡片放进大箱子。
原因：没有检查孩子的配对结果。
对策：这个环节可以发挥能力强的孩子的作用，请他来扮演天线宝宝，检查其他幼儿活动的情况。如：对要将大卡片放进小箱子的孩子说：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。
问题4：活动形式没有新意
原因：活动的设计还是没有打破以往教学模式，没有创新。
对策：根据小班幼儿的年龄特点，可以将观察大小不同的物品，找卡片的环节设计成游戏的形式，适合小班教学
游戏化的特点。
小班数学教案比大小 篇六
比大小
数学活动：给“大大”与“小小”送礼物
活动目标：1、通过送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其特征。
2、学习用目测的方法比较物体大小。
3、有兴趣参加数学活动。
活动准备：1、大、小标记图片、大小娃娃各一
2、各类大小不同的物品：幼儿人手一份、教师处若干
3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家
活动过程：
1、导入。“今天，老师和小朋友玩个游戏。我说‘请起立’，你就说‘我起立’;我说‘请坐下’，你就说‘我坐下’，试试看好吗?”
2、“今天，有两位客人和我们一块儿做游戏。”
1出示大娃娃。“这是大大，我们拍拍大大，对它说句话好吗?”(大大你好!大大我喜欢你!大大欢迎你!)“请起立”“我们一起说‘大大力气大、大大是个大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上动作)
2出示小娃娃。“这是小小，我们也和小小打个招呼好吗?”(小小你好!小小我请你喝水!小小我跟你玩!)“请起立”“我们一起说‘小小力气小、小小不锻炼、小小吃小面包’…”
3、游戏：给大大、小小坐椅子。
“这儿有两把椅子，看看它们一样吗?”(不一样。一把大、一把小)“我请大大和小小坐椅子，谁来帮助它们?”
小结：大大坐大椅子，小小坐小椅子。
4、幼儿送礼物
要求：幼儿能在目测比较出礼物的大小后，将对应的送给客人，并能讲一句话。
(1) 教师提供，个别幼儿进行。
1相同的两件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
2相同的三件东西，比较后大的送给大大，小的送给小小。
3从许多同类的东西中(每类3---4个)找出大小不同两件东西，比较后，大的送给大大，小的送给小小。
(2) 每个幼儿将自己小篮里的礼物送给大大和小小。
(3) 将大大小小送回相应的家，幼儿在娃娃家游戏。
