染雾《数一数》大班数学教案 篇一
在大班数学教学中，数数是一个非常基础且重要的环节。通过数数活动，可以帮助幼儿培养对数量的感觉和认知能力，同时也可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。在这篇教案中，我将分享一些关于数一数的教学活动，帮助幼儿们更好地掌握这一基础数学概念。
首先，我们可以通过使用教具来进行数一数的活动。可以准备一些小球、积木或者贝壳等物品，让幼儿们用手拿起这些物品，一个一个地数出来。在数的过程中，可以引导幼儿们用手指指着物品，一边数一边说出数字，帮助他们建立数量和数字的对应关系。
其次，我们也可以利用日常生活中的场景来进行数一数的活动。比如在操场上，可以让幼儿们数数操场上有多少个秋千、多少个滑梯等游乐设施；在食堂里，可以让幼儿们数数桌子上有几个盘子、几个餐具等。通过这些实际的场景，可以帮助幼儿们将数学知识与日常生活联系起来，更加深入地理解数学的应用意义。
最后，我们还可以通过游戏的形式来进行数一数的活动。比如可以玩“猜一猜”游戏，让幼儿们闭上眼睛，然后伸手摸一摸手中的物品，猜一猜手中有几个物品。这样的游戏既可以增加趣味性，也可以锻炼幼儿们的触觉感知和数量判断能力。
通过以上的数一数教学活动，可以帮助幼儿们更好地理解和掌握数学基础知识，为以后更深入的数学学习打下坚实的基础。希望教师们可以根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，设计更多富有趣味性和实用性的数一数教学活动，激发幼儿们学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。
《数一数》大班数学教案 篇二
在大班数学教育中，数一数是一个非常基础且重要的环节。在教学过程中，教师们应该注重培养幼儿们对数量的感觉和认知能力，帮助他们建立正确的数学观念。在这篇教案中，我将分享一些关于数一数的教学策略，帮助教师们更好地指导幼儿们学习数学。
首先，教师们应该注重培养幼儿们的观察力。在数一数的过程中，可以通过观察不同形状、颜色和大小的物品，帮助幼儿们区分和辨认不同的数量。同时，也可以通过让幼儿们观察图形、卡片等视觉资料，帮助他们建立数量和形状的对应关系，提高他们的观察力和思维能力。
其次，教师们还应该注重培养幼儿们的逻辑思维能力。在数一数的活动中，可以引导幼儿们思考问题，找出规律和差异，帮助他们建立数量和数字之间的逻辑关系。可以通过提出一些具有挑战性的问题，让幼儿们动脑筋思考，激发他们的思维活力，培养他们的逻辑思维能力。
最后，教师们还应该注重培养幼儿们的合作意识和团队精神。可以通过让幼儿们分组合作，共同完成数一数的任务，培养他们的合作意识和团队协作能力。在合作过程中，可以让幼儿们互相交流和讨论，分享自己的观点和想法，帮助他们相互学习和进步。
通过以上的教学策略，可以帮助教师们更好地指导幼儿们学习数一数，提高他们的数学学习效果。希望教师们可以不断探索和实践，设计更多富有趣味性和实用性的数一数教学活动，激发幼儿们学习数学的兴趣，为他们的数学学习打下坚实的基础。
《数一数》大班数学教案 篇三
《数一数》大班数学教案
活动目标
1.熟练计算10以内的加减法算式，加深认识加减法间的关系。
2.通过多种形式的练习，使幼儿能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3.逐步培养幼儿数学思考能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
5.发展目测力、判断力。
教学重点、难点
教学重点：是使学生自主学会10的加减法。
教学难点：是运用所学知识解决实际问题
活动准备
1、背景图一幅
2、小鸭子、小鱼、苹果、小花等卡片若干
活动过程
一、导入
1、游戏：教师带领幼儿做手指游戏，引入话题
师：刚才我们变了很多小动物出来，今天小动物们都来森林里玩了，看，哪些小动物来了 …
2、教师引导幼儿说出背景图内容
二、教师出示背景图
1、引导幼儿看图回答问题
池塘里先游来了5只小鸭子，又来了2只小鸭子，现在，池塘里一共有几只小鸭子？
3.启发幼儿说出用什么方法算出来的？
4.请幼儿口头说出算式。
5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
6.提问：如果池塘
7.请幼儿说出相关的算式
三、教师创设情境并提问
1、师：池塘里的.7只小鸭子有2只玩累了，先回家了，现在池塘里有几只小鸭子了？
2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的？
3.请幼儿口头说出算式。
4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。
四、以相同方式请幼儿看图说出相关算式
师：天空中有6只小鸟，又飞来了两只，一共有几只了？
请幼儿讨论并回答。
师：大树上有10个苹果，被小鸟捉走了两个，还剩几个？
以相同方式请部分幼儿说出算式
五、活动结束：
游戏——邮递员
请幼儿以“送信”的方式大声说出信封上的数学算式，让幼儿在快乐的游戏中巩固10以内的加减法。
教学反思
应用题教学一直是我们教学的一个难点，幼儿主要是看图应用题。可我们要注重幼儿对数学信息的发现，与数学信息的组织，如果我们能把这些看图练习题加上数学语言，组织形成一道解决问题，一来增加兴趣，二来为进一步应用题学习打下基础，是十分可取的。
所以，在以后的教学中，我想应该把应用题的教学溶入每节课当中，减化了解决问题的难度，使幼儿接受解决问题的方法比单一只教应用题的效果好得多。
小百科：数字分好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种。阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明的而是印度人发明的，实际应该列为印度语言，只是先传播到阿拉伯，然后传向世界的，所以称之为“阿拉伯数字”。
