《笠翁对韵》教案【实用3篇】

时间:2012-04-02 06:40:35
染雾
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《笠翁对韵》教案 篇一

在高中语文教学中,古文阅读一直是让学生感到头疼的难题。而《笠翁对韵》作为一篇唐代散文名篇,更是让学生望而生畏。如何帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章,成为老师们需要思考的问题。

首先,老师可以通过讲解文章的背景和作者的生平来引导学生进入文本。《笠翁对韵》是唐代文学家刘禹锡所作,他是唐代文学的代表人物之一,其文笔风格深受后人喜爱。在讲解背景的同时,可以向学生介绍唐代文学的特点和《笠翁对韵》的写作手法,为学生打开一扇了解这篇文章的窗户。

其次,老师可以分段讲解文章的内容和结构。《笠翁对韵》以对联的形式呈现,每一对对联都是一个完整的思想,同时又与其他对联相呼应。老师可以逐段为学生解读每一对对联的含义,帮助他们理解作者的观点和情感。通过分段讲解,可以让学生更加系统地理解这篇文章,不至于感到困惑和厌倦。

最后,老师可以设计一些有趣的课堂活动来提高学生对《笠翁对韵》的兴趣和理解能力。比如可以让学生分组朗读对联,讨论对联的内涵和表达方式;也可以设计一些小组讨论或写作任务,让学生展开思考,表达自己的观点。通过活动的设置,可以激发学生的学习兴趣,提高他们对这篇文章的理解和欣赏能力。

总的来说,要帮助学生更好地理解和欣赏《笠翁对韵》,老师需要通过讲解背景、分段讲解内容、设计活动等多种方式来引导学生。只有让学生真正地融入到这篇文章中,才能领略到其中的深刻内涵和文学价值。

《笠翁对韵》教案 篇二

《笠翁对韵》是一篇唐代散文名篇,以其深刻的思想和优美的文字而闻名于世。在高中语文教学中,如何帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章成为了老师们的一大挑战。以下是我对《笠翁对韵》的教学设计方案。

首先,我会通过导入的方式激发学生的学习兴趣。可以从“笠翁”这个词入手,让学生猜测“笠翁”是何人,有何特点。通过让学生猜测和讨论,引导他们进入《笠翁对韵》的世界。同时,我也会向学生介绍作者刘禹锡的生平和文学成就,让他们了解《笠翁对韵》的背景,有助于他们更好地理解这篇文章。

其次,我会采用分段教学的方式来讲解《笠翁对韵》的内容和结构。这篇文章以对联的形式呈现,每一对对联都是一个完整的思想,同时又与其他对联相呼应。我会逐段为学生解读每一对对联的含义,引导他们理解作者的观点和情感。通过分段讲解,可以让学生更加系统地理解这篇文章,不至于感到困惑和厌倦。

最后,我会设计一些互动性强的课堂活动来巩固学生对《笠翁对韵》的理解和欣赏能力。比如可以组织学生进行朗读比赛,让他们感受古文的韵律和美感;也可以设计一些小组讨论或写作任务,让学生展开思考,表达自己的观点。通过活动的设置,可以激发学生的学习兴趣,提高他们对这篇文章的理解和欣赏能力。

通过以上的教学设计方案,我相信学生们可以更好地理解和欣赏《笠翁对韵》,领略到其中的深刻内涵和文学价值。希望我的努力能够帮助学生更好地掌握这篇经典之作,提高他们的古文阅读能力和审美水平。

《笠翁对韵》教案 篇三

一、开场白

今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。

知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。"笠"就是下雨天穿的蓑衣。"对韵"就是古代人对对子,讲押韵。

二、范读、带读《笠翁对韵》

老师先范读一遍课文,请同学们认真听。

下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。

三、释读

1、师读第一段

讲解第一段

重点点拨:山花对海树

苍穹

下响

高舂

青春

2、学生一起说文意。

三、朗读一东、二冬

1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)

2、老师说上句,学生对下句。"天对--地,雨对--风,大陆对--长空…"3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。

四、课后拓展:1、利用课余时间熟读一东、二冬。

2、收集对联。

2、小儿语

问题提出

小学生说话做事要注意什么呢?

教学目的

理解词句意义并能熟读背诵

过程设计

1.揭示课题并简介学习内容。

《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。

2.教师范读原文,请学生认真听。

3.领学生读词句

4.师生共同讨论词句意义

重点解释:

沉静、

从容、

体悉、

从宽。

5.学生练习熟读背诵

分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)

老师说上句,学生对下句。

多种形式朗读,来争取当堂课背诵

6.检查背诵

7.拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?

小组商量一下,演一演。

3《治家格言》教案

教学目的:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

重点与难点

教学重点:学习理解"一粥一饭…物力维艰"

教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

过程设计

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句:"一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。"的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做?

4《名贤集》(一)教案

教学目的

1)了解有关《名贤集》的文学常识。

2)文言文词句的翻译。

3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

重点与难点

1)《名贤集》文学常识的掌握

2)文言文重点字词、句子的掌握

过程设计

上新课前,让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,"望梅止渴"、"七步成诗"、"管中窥豹"(学生参与)。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。

教学流程:

一、背景介绍:

《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。

二、课文分析

1、课文引入:

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。

1、重点字词:

末儿

2、重点句子:

3、翻译:

3、课文知识的补充

曹娥碑:

总结:从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上"以事见人"独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。

三、知识的扩展

1、有关隐语的介绍

我国的谜语源远流长,早在生产力还十分低下的西周以前,就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期,语言日益丰富,具有隐示性的歌谣得到了很大的发展,并出现了我国谜语的最早形式-廋辞和隐语,这是谜语的最初萌芽。到东汉时期,隐语有了进一步的发展,根据汉字的结构特点,利用方块字在离合增损中形、音、义的变化,产生了第一条文义字谜,即"黄绢幼妇,外孙齑臼"八字。隐语从先秦过渡到西汉,就开始逐步趋向于谜语,当时流行的射覆,已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中,而文人也表现出对其的特别钟爱。

2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力

1)谜面:呀(打一成语)

2)谜面:群英会(打一教育机构)

3)谜面:欧美民族(打一人名)

谜底:1)唇齿相依2)幼儿园3)西施

5《名贤集》(二)

教学目的

1)了解有关《名贤集》的文学常识。

2)文言文词句的翻译。

3)阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。

重点与难点

1)《名贤集》文学常识的掌握

2)文言文重点字词、句子的掌握

过程设计

同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。

一、课文分析

1、课文引入:

2、学生自主学习

学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。

1、重点字词:

2、重点句子:

3、翻译:

3、课文知识的补充

曹娥碑:

总结:从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上"以事见人"独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。

三、知识的'扩展

1、有关隐语的介绍

2、做联句游戏,看谁完成得又快又好。

四、教师小结

这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝诫我们凡事都要从小处做起;告诉我们与人交往要互相尊重。

6《增广贤文》(一)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思。

3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。

4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。

教学过程:

一、故事激趣,导入新课

1、导语:同学们,刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文,老师今天再给你们讲个故事,喜欢吗?那要求大家要认真听,还要认真想:老师讲的这个故事,你从中明白了什么?

2、老师讲故事。

3、反馈:你明白了什么?

二、学习诗句,理解诗意

1、过渡:对了,做人要善于宽容原谅别人,这就是今天我们要学习的内容。请看--

2、多种形式朗读诗句。

⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。

⑵指名读,正音。

⑶齐读,读正确流利。

3、引导学生理解诗句。

⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)

⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。

⑶小组互相学习,理解诗句。

⑷指名反馈,师生补充。

⑸反复朗读,熟练背诵。

⑹小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢?总结学习方法:反复朗读;小组合作学习。查字典;请教老师、父母;背诵,加深理解。

三、联系实际,畅谈体会

1、谈话:在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?请说给大家听听。你从中明白了什么?

2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?

四、拓展延伸,布置作业

1、交流收集到的材料:这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子,谁还知道一些有

关这方面的句子或者是名言警句?如得饶人处且饶人。

2、总结谈话:我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩,像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习,多读多想,一定会让你的头脑更聪明,如果运用于写作上,那一定会起到画龙点睛的作用。

3、布置作业:把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听,背给家长听。

7《增广贤文》(二)

教学内容:饶人不是痴汉,痴汉不会饶人。不说自己桶索短,

但怨人家箍井深。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。

2、能用自己

《笠翁对韵》教案【实用3篇】

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