染雾《笠翁对韵》教案 篇一
在高中语文教学中，古文阅读一直是让学生感到头疼的难题。而《笠翁对韵》作为一篇唐代散文名篇，更是让学生望而生畏。如何帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章，成为老师们需要思考的问题。
首先，老师可以通过讲解文章的背景和作者的生平来引导学生进入文本。《笠翁对韵》是唐代文学家刘禹锡所作，他是唐代文学的代表人物之一，其文笔风格深受后人喜爱。在讲解背景的同时，可以向学生介绍唐代文学的特点和《笠翁对韵》的写作手法，为学生打开一扇了解这篇文章的窗户。
其次，老师可以分段讲解文章的内容和结构。《笠翁对韵》以对联的形式呈现，每一对对联都是一个完整的思想，同时又与其他对联相呼应。老师可以逐段为学生解读每一对对联的含义，帮助他们理解作者的观点和情感。通过分段讲解，可以让学生更加系统地理解这篇文章，不至于感到困惑和厌倦。
最后，老师可以设计一些有趣的课堂活动来提高学生对《笠翁对韵》的兴趣和理解能力。比如可以让学生分组朗读对联，讨论对联的内涵和表达方式；也可以设计一些小组讨论或写作任务，让学生展开思考，表达自己的观点。通过活动的设置，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对这篇文章的理解和欣赏能力。
总的来说，要帮助学生更好地理解和欣赏《笠翁对韵》，老师需要通过讲解背景、分段讲解内容、设计活动等多种方式来引导学生。只有让学生真正地融入到这篇文章中，才能领略到其中的深刻内涵和文学价值。
《笠翁对韵》教案 篇二
《笠翁对韵》是一篇唐代散文名篇，以其深刻的思想和优美的文字而闻名于世。在高中语文教学中，如何帮助学生更好地理解和欣赏这篇文章成为了老师们的一大挑战。以下是我对《笠翁对韵》的教学设计方案。
首先，我会通过导入的方式激发学生的学习兴趣。可以从“笠翁”这个词入手，让学生猜测“笠翁”是何人，有何特点。通过让学生猜测和讨论，引导他们进入《笠翁对韵》的世界。同时，我也会向学生介绍作者刘禹锡的生平和文学成就，让他们了解《笠翁对韵》的背景，有助于他们更好地理解这篇文章。
其次，我会采用分段教学的方式来讲解《笠翁对韵》的内容和结构。这篇文章以对联的形式呈现，每一对对联都是一个完整的思想，同时又与其他对联相呼应。我会逐段为学生解读每一对对联的含义，引导他们理解作者的观点和情感。通过分段讲解，可以让学生更加系统地理解这篇文章，不至于感到困惑和厌倦。
最后，我会设计一些互动性强的课堂活动来巩固学生对《笠翁对韵》的理解和欣赏能力。比如可以组织学生进行朗读比赛，让他们感受古文的韵律和美感；也可以设计一些小组讨论或写作任务，让学生展开思考，表达自己的观点。通过活动的设置，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对这篇文章的理解和欣赏能力。
通过以上的教学设计方案，我相信学生们可以更好地理解和欣赏《笠翁对韵》，领略到其中的深刻内涵和文学价值。希望我的努力能够帮助学生更好地掌握这篇经典之作，提高他们的古文阅读能力和审美水平。
《笠翁对韵》教案 篇三
一、开场白
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗?"翁"就是李渔自称。"笠"就是下雨天穿的蓑衣。"对韵"就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们，跟我念。
三、释读
1、师读第一段
讲解第一段
重点点拨：山花对海树
苍穹
下响
高舂
青春
2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1、分组读(分两组，每组读一章，进行小组比赛)
2、老师说上句，学生对下句。"天对--地，雨对--风，大陆对--长空…"3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、小儿语
问题提出
小学生说话做事要注意什么呢?
教学目的
理解词句意义并能熟读背诵
过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
2.教师范读原文，请学生认真听。
3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义
重点解释：
沉静、
从容、
体悉、
从宽。
5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组，每组读一章，进行小组比赛)
老师说上句，学生对下句。
多种形式朗读，来争取当堂课背诵
6.检查背诵
7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做?
小组商量一下，演一演。
3《治家格言》教案
教学目的：
1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
重点与难点
教学重点：学习理解"一粥一饭…物力维艰"
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求：
1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句："一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。"的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做?当别人帮助了你以后，你怎么做?
4《名贤集》(一)教案
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，"望梅止渴"、"七步成诗"、"管中窥豹"(学生参与)。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
教学流程：
一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
二、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
末儿
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上"以事见人"独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的扩展
1、有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式-廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即"黄绢幼妇，外孙齑臼"八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。
2、用猜谜的形式使学生感受文字的魅力
1)谜面：呀(打一成语)
2)谜面：群英会(打一教育机构)
3)谜面：欧美民族(打一人名)
谜底：1)唇齿相依2)幼儿园3)西施
5《名贤集》(二)
教学目的
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
重点与难点
1)《名贤集》文学常识的掌握
2)文言文重点字词、句子的掌握
过程设计
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
一、课文分析
1、课文引入：
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词：
2、重点句子：
3、翻译：
3、课文知识的补充
曹娥碑：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上"以事见人"独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
三、知识的'扩展
1、有关隐语的介绍
2、做联句游戏，看谁完成得又快又好。
四、教师小结
这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。
6《增广贤文》(一)
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。
4、逐步培养学生热爱国学、热爱祖国语言文字的情感。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、导语：同学们，刚才你们诵读的是我们这学期所学的增广贤文，老师今天再给你们讲个故事，喜欢吗?那要求大家要认真听，还要认真想：老师讲的这个故事，你从中明白了什么?
2、老师讲故事。
3、反馈：你明白了什么?
二、学习诗句，理解诗意
1、过渡：对了，做人要善于宽容原谅别人，这就是今天我们要学习的内容。请看--
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵指名读，正音。
⑶齐读，读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读，你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话)
⑵质疑：有没有不懂的地方吗?学生说。
⑶小组互相学习，理解诗句。
⑷指名反馈，师生补充。
⑸反复朗读，熟练背诵。
⑹小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢?总结学习方法：反复朗读；小组合作学习。查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。
三、联系实际，畅谈体会
1、谈话：在学习生活中，你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?请说给大家听听。你从中明白了什么?
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
四、拓展延伸，布置作业
1、交流收集到的材料：这些都是古人总结出来的含有深刻道理的句子，谁还知道一些有
关这方面的句子或者是名言警句?如得饶人处且饶人。
2、总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，像这些增广贤文会教我们很多学习、生活、做人的道理。只要我们用心去学习，多读多想，一定会让你的头脑更聪明，如果运用于写作上，那一定会起到画龙点睛的作用。
3、布置作业：把我们今天所学到的增广贤文讲给家长听，背给家长听。
7《增广贤文》(二)
教学内容：饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。不说自己桶索短，
但怨人家箍井深。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
2、能用自己
