《舟过安仁》教案设计 篇一
《舟过安仁》是一部以安仁为背景的文学作品,通过描述主人公在安仁的经历,展现了人与自然、人与社会之间的关系。为了更好地引导学生理解和欣赏这部作品,我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《舟过安仁》的背景和作者
2.理解作品中的主要人物及其性格特点
3.分析作品中的主题和意义
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维
二、教学内容
1.导入:通过图片、音乐或视频等多媒体形式引入《舟过安仁》的故事背景
2.分析主要人物:介绍作品中的主人公及其性格特点,引导学生深入了解人物形象
3.讲解主题意义:解读作品中所蕴含的主题和寓意,引导学生思考人与自然、人与社会的关系
4.课堂讨论:通过小组讨论或班级讨论的形式,让学生表达对作品的理解和看法
5.作业布置:布置阅读作业或写作任务,巩固学生对作品的理解和分析能力
三、教学方法
1.多媒体教学:结合图片、音乐、视频等多媒体形式,激发学生的阅读兴趣
2.小组讨论:通过小组讨论的形式,培养学生的合作意识和批判思维
3.师生互动:鼓励学生积极参与课堂讨论,促进师生之间的互动交流
四、评估方法
1.课堂表现:评价学生在课堂上的表现,包括思考问题的能力、发言表达的能力等
2.作业成绩:通过作业的完成情况评价学生对作品的理解和分析能力
3.课后测验:布置课后测验检测学生对《舟过安仁》的掌握程度
通过以上教案设计,我希望能够引导学生深入理解《舟过安仁》这部作品,提高他们的文学鉴赏能力和批判思维,让他们在阅读中感受到人与自然、人与社会之间的关系,从而更好地理解人生的意义。
《舟过安仁》教案设计 篇二
《舟过安仁》是一部描写山水风景的文学作品,作者通过对安仁的描写,展现了一幅壮美的自然画卷。为了帮助学生更好地欣赏和理解这部作品,我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《舟过安仁》的作者和背景
2.理解作品中的山水描写和意境表达
3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力
4.激发学生对自然的热爱和保护意识
二、教学内容
1.导入:通过音乐、诗歌或视频等形式引入《舟过安仁》的自然描写
2.分析文本:解读作品中的山水描写和意境表达,引导学生感受自然之美
3.课堂讨论:通过讨论作品中的自然描写和意境表达,促进学生对自然的认识和理解
4.创作活动:组织学生进行山水画创作或自然诗歌创作,培养他们的审美能力和文学创作能力
三、教学方法
1.情境教学:通过创设情境,让学生身临其境地感受《舟过安仁》中的自然景观
2.课堂讨论:鼓励学生积极参与讨论,分享对自然景观的感受和体会
3.创作指导:对学生的创作进行指导和辅导,引导他们表达对自然的热爱和赞美之情
四、评估方法
1.作品评比:评选学生的山水画或自然诗歌,鼓励他们展示自己的创作才华
2.课堂表现:评价学生在课堂上的讨论和表现,包括思考问题的能力、发言表达的能力等
3.学习成绩:通过测验或作业评分,检测学生对《舟过安仁》的理解和掌握程度
通过以上教案设计,我希望能够引导学生通过欣赏《舟过安仁》中的自然描写,感受自然之美,培养他们的审美能力和文学鉴赏能力,激发他们对自然的热爱和保护意识,从而更好地体验文学之美,感悟自然之美。
《舟过安仁》教案设计 篇三
《舟过安仁》教案设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2.能借助注释,结合相关资料,理解诗句意思,感受小童形象。
3.想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情,同时也感受诗人的不泯童心。
4.用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点:
以读解意,以画悟情。
教学课时:
1课时
教学过程:
(一)激趣导入
以前我们学习了哪些写儿童的诗?(牧童)这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是,《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?(想)那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题)
(二)自读感知,理解诗句
1.自由朗读,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
(注意强调读准字音:篙
2.小组赛读,看谁把这首诗读得最准,最流利。
3.自读理解,借助课后注释或结合插图理解诗句意思,划出不理解的词语、句子。
4.小组合作学习,交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。(老师巡回指导)
篙:撑船用的竹竿或者木杆。
棹:船桨。
怪生:怪不得。
遮头:为头部遮挡住风雨。
使风:借助风的力量。
5.汇报交流,小组指派代表交流,疏通整首诗的意思。
(一只小渔船里坐着两个小孩子,他们收起了划船用的篙和桨,而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的`时候打伞,原来是想借助风的力量来驶船。)
(三)再读感悟,以画悟情
1.自由读诗,边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2.小组内交流,互相说说你所想象的画面。
3.请学生描述画面,引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.请学生用彩色笔把想象的画面画出来,再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
(诗中两个孩子的顽皮举动,肯定会让学生有话想说,把这些话写下来,老师加以点拨就是思想感情)
5.汇报展示:用投影仪展示部分学生的画,并让学生加以解说。
(以伞借风力让船行驶,肯定是行不通的,但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮,同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。)
(四)感情朗读,背诵古诗
1.感情朗读,带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2.通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3.诵读古诗。
(五)拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗,请读给大家听听。