染雾《舟过安仁》教案设计 篇一
《舟过安仁》是一部以安仁为背景的文学作品，通过描述主人公在安仁的经历，展现了人与自然、人与社会之间的关系。为了更好地引导学生理解和欣赏这部作品，我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《舟过安仁》的背景和作者
2.理解作品中的主要人物及其性格特点
3.分析作品中的主题和意义
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维
二、教学内容
1.导入：通过图片、音乐或视频等多媒体形式引入《舟过安仁》的故事背景
2.分析主要人物：介绍作品中的主人公及其性格特点，引导学生深入了解人物形象
3.讲解主题意义：解读作品中所蕴含的主题和寓意，引导学生思考人与自然、人与社会的关系
4.课堂讨论：通过小组讨论或班级讨论的形式，让学生表达对作品的理解和看法
5.作业布置：布置阅读作业或写作任务，巩固学生对作品的理解和分析能力
三、教学方法
1.多媒体教学：结合图片、音乐、视频等多媒体形式，激发学生的阅读兴趣
2.小组讨论：通过小组讨论的形式，培养学生的合作意识和批判思维
3.师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，促进师生之间的互动交流
四、评估方法
1.课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括思考问题的能力、发言表达的能力等
2.作业成绩：通过作业的完成情况评价学生对作品的理解和分析能力
3.课后测验：布置课后测验检测学生对《舟过安仁》的掌握程度
通过以上教案设计，我希望能够引导学生深入理解《舟过安仁》这部作品，提高他们的文学鉴赏能力和批判思维，让他们在阅读中感受到人与自然、人与社会之间的关系，从而更好地理解人生的意义。
《舟过安仁》教案设计 篇二
《舟过安仁》是一部描写山水风景的文学作品，作者通过对安仁的描写，展现了一幅壮美的自然画卷。为了帮助学生更好地欣赏和理解这部作品，我设计了以下教案。
一、教学目标
1.了解《舟过安仁》的作者和背景
2.理解作品中的山水描写和意境表达
3.培养学生的审美能力和文学鉴赏能力
4.激发学生对自然的热爱和保护意识
二、教学内容
1.导入：通过音乐、诗歌或视频等形式引入《舟过安仁》的自然描写
2.分析文本：解读作品中的山水描写和意境表达，引导学生感受自然之美
3.课堂讨论：通过讨论作品中的自然描写和意境表达，促进学生对自然的认识和理解
4.创作活动：组织学生进行山水画创作或自然诗歌创作，培养他们的审美能力和文学创作能力
三、教学方法
1.情境教学：通过创设情境，让学生身临其境地感受《舟过安仁》中的自然景观
2.课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享对自然景观的感受和体会
3.创作指导：对学生的创作进行指导和辅导，引导他们表达对自然的热爱和赞美之情
四、评估方法
1.作品评比：评选学生的山水画或自然诗歌，鼓励他们展示自己的创作才华
2.课堂表现：评价学生在课堂上的讨论和表现，包括思考问题的能力、发言表达的能力等
3.学习成绩：通过测验或作业评分，检测学生对《舟过安仁》的理解和掌握程度
通过以上教案设计，我希望能够引导学生通过欣赏《舟过安仁》中的自然描写，感受自然之美，培养他们的审美能力和文学鉴赏能力，激发他们对自然的热爱和保护意识，从而更好地体验文学之美，感悟自然之美。
《舟过安仁》教案设计 篇三
《舟过安仁》教案设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。
2．能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，感受小童形象。
3．想象诗中所描绘的情景。能体会作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。
4．用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。
教学难点：
以读解意，以画悟情。
教学课时：
1课时
教学过程：
（一）激趣导入
以前我们学习了哪些写儿童的诗？（牧童）这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是，《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？（想）那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）
（二）自读感知，理解诗句
1．自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
（注意强调读准字音：篙
2．小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。
3．自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。
4．小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）
篙：撑船用的竹竿或者木杆。
棹：船桨。
怪生：怪不得。
遮头：为头部遮挡住风雨。
使风：借助风的力量。
5．汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。
（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的`时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）
（三）再读感悟，以画悟情
1．自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。
2．小组内交流，互相说说你所想象的画面。
3．请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。
（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）
5．汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。
（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）
（四）感情朗读，背诵古诗
1．感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。
2．通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
3．诵读古诗。
（五）拓展活动
你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听。
