染雾《次北固山下》教案设计 篇一
导言：
《次北固山下》是中国著名作家阿城的代表作品之一，通过描绘主人公阿悄在次北固山下的生活经历，展现了人与自然、人与社会的关系。本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解小说的主题和内涵，提升其阅读和文学鉴赏能力。
一、教学目标：
1.了解小说《次北固山下》的作者、背景和主要内容；
2.理解小说中主人公的成长和变化；
3.掌握小说的主题和意义；
4.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：
1.作者介绍：阿城是中国当代著名作家，以其独特的写作风格和丰富的内涵而著称；
2.小说背景：小说以次北固山为背景，描绘了一个特殊的社会群体；
3.主要内容：主人公阿悄在次北固山下的生活经历，以及他与自然、社会的关系。
三、教学方法：
1.导入：通过图片和视频展示次北固山的风景，引导学生进入故事情境；
2.讲解：老师讲解小说的背景和作者信息，引导学生了解小说的文学价值；
3.阅读：学生阅读《次北固山下》，理解故事情节和主题；
4.讨论：小组讨论小说中的人物形象和主题，加深对故事的理解；
5.写作：要求学生写一篇读后感，表达对小说的理解和感受。
四、教学评估：
1.阅读理解测试：考察学生对小说内容的理解；
2.讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和见解；
3.作文评分：评价学生的写作能力和表达水平。
通过本教案设计，希望学生能够更深入地理解《次北固山下》，并从中汲取人生的智慧和启示。
《次北固山下》教案设计 篇二
导言：
《次北固山下》是一部富有哲理和情感的小说，通过描绘主人公阿悄在次北固山下的生活经历，反映出人与自然、人与社会之间的关系。本教案旨在通过多种教学方法，引导学生深入思考小说的主题和内涵，提升其文学素养和人生感悟。
一、教学目标：
1.理解小说《次北固山下》的主题和意义；
2.分析小说中人物形象和情感表达；
3.探讨小说对人性和社会的启示；
4.提升学生的文学鉴赏能力，培养其人文情怀和道德观念。
二、教学内容：
1.主题探讨：小说中的人与自然、人与社会关系；
2.人物分析：主人公阿悄的成长和变化；
3.情感表达：小说中情感的抒发和情节的发展。
三、教学方法：
1.导入：通过影音资料展示次北固山的自然风光，引发学生的兴趣和情感共鸣；
2.朗读：老师朗读小说片段，带领学生感受语言之美和情感之力；
3.讨论：小组讨论小说中的主题和人物形象，加深对故事的理解；
4.写作：要求学生写一篇读后感，表达对小说情感和主题的理解。
四、教学评估：
1.讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和见解；
2.作文评分：评价学生的写作能力和表达水平；
3.课堂表现：评价学生在课堂上的表现和思考深度。
通过本教案设计，希望学生能够在阅读《次北固山下》的过程中，感悟生命的意义和价值，培养出更高尚的情感和品格。
《次北固山下》教案设计 篇三
《次北固山下》选自《义务教育课程标准试验教科书·语文》（七年级上册第三单元）。它是是唐代诗人王湾的代表作，广为传诵的古典诗歌，千古名篇。接下来是小编为您整理的《次北固山下》教案设计，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、 理解诗歌的内容，领
2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、 继续学习律诗的格律常识。
重难点分析：
1、 颈联中所包含的哲理意义。
2、 本诗情景交融的写作特点。
教学过程
一、导入
“诗以言志”，确实，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何社交场合你都无法表达自己的愿望，因为所有的人都必须吟唱《诗经》中的诗句来和对方交流。因此，在诗歌中自然而然流露出诗人的情志就一直是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌，所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。
我们小学早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。（幻灯片1：河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”）谁来说说这首诗所包含的哲理含义？
学生发言。教师点拨：这里蕴含着这样的道理，如果一个人想要看得更远，那么他必须要站得更高。
今天我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。（幻灯片2：《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。）让我们合着悠扬的音乐一起来朗读这首诗吧。
二、学习律诗的格律常识
在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三（《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“三、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”）
以《次北固山下》为例说明：
首联：（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。
颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联
颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联
尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。
三、鉴赏诗句
1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。然后说一说你的感觉。
学生发言。教师点拨：
这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。
2、 如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？
分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路（幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”）。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。
3、 此联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？
[《次北固山下》教案设计]
