小学语文《穷人》教案设计(推荐3篇)

时间:2014-06-04 01:24:22
染雾
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小学语文《穷人》教案设计 篇一

教学目标:

1.了解并理解《穷人》这篇课文的主题和情节;

2.培养学生对于人物的理解和感受能力;

3.提升学生的语文阅读能力和表达能力。

教学重点:

1.理解《穷人》的主题和情节;

2.分析课文中人物的形象和内心变化;

3.理解课文中的情感表达。

教学难点:

1.理解课文中穷人和富人的对比;

2.分析课文中人物内心的矛盾和变化。

教学准备:

1.课文《穷人》的复印件;

2.课文相关的图片或视频资料;

3.课堂小组讨论的素材。

教学过程:

一、导入

通过展示课文相关的图片或视频资料,引导学生对于主题的理解和猜测。

二、学习

1.师生共同朗读课文,理解课文中的情节和人物形象;

2.分组讨论,探讨穷人和富人的对比,人物内心的矛盾和感受。

三、表达

学生展示讨论成果,分享对于课文的理解和感受。

四、拓展

通过提问和讨论,引导学生思考课文中的启示和反思。

五、总结

学生回顾课文的重点和难点,总结学习体会。

六、作业

布置相关阅读和写作作业,巩固对于《穷人》这篇课文的理解和表达能力。

小学语文《穷人》教案设计 篇二

教学目标:

1.通过对于《穷人》这篇课文的学习,培养学生的同情心和善良品质;

2.引导学生思考贫穷和富有的真正含义;

3.提升学生的阅读理解和情感表达能力。

教学重点:

1.理解课文中人物的形象和内心变化;

2.分析课文中的情感表达和主题思想。

教学难点:

1.理解课文中穷人和富人的对比,探讨贫穷和富有的真正含义;

2.分析课文中人物内心的矛盾和感受,引导学生对于人物的感情表达。

教学准备:

1.课文《穷人》的复印件;

2.课文相关的图片或视频资料;

3.学生思维导图和情感表达素材。

教学过程:

一、导入

通过展示课文相关的图片或视频资料,引导学生对于主题的理解和情感表达。

二、学习

1.师生共同朗读课文,理解课文中的情节和人物形象;

2.学生思维导图,分析课文中穷人和富人的对比,对于贫穷和富有的认识和看法。

三、表达

学生展示思维导图成果,分享对于课文的理解和感受。

四、拓展

通过讨论和小组合作,引导学生分享自己对于贫穷和富有的理解和看法。

五、总结

学生回顾课文的重点和难点,总结学习体会,思考课文的启示和反思。

六、作业

布置相关阅读和写作作业,让学生通过文字表达对于贫穷和富有的理解和感悟。

小学语文《穷人》教案设计 篇三

小学语文《穷人》教案设计

  一、导入

  1.出示卡片:列夫托尔斯泰 问:这个名字熟悉吗?谁来介绍有关他的一些情况?

  2.我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。

  二、检查预习

  1.打开课本,通过预习,你知道课文讲了哪些人物?请你按照主次说说?(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事?

  2.我想听听你读准这些词了吗?

  出示卡片:溅起浪花(jian起浪花) 填饱肚子(tian饱肚子) 抱怨(抱yuan)自作自受(自zuo自受自)

  湿淋淋(湿lin lin ) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑不安(tan te不安)

  3.这篇课文中有两个地方比较难读,一处是第九小节,还有一处是桑娜和渔夫的对话部分,谁来挑战困难,读给大家听听。

  4.解决了这些词句,请你把预习中最感动你的地方读给同桌听,读的同学要求读准字音,把句子读流利了,听的同学要求:仔细听,如果对方有错误,请及时指出。

  三、学习课文第一、二自然段。

  1.自由读1-2自然段,读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象?

  ▲学生自由读1-2自然段。交流。

  ▲默读1-2自然段,桑娜的家里很穷,你是从哪里看出来的?画出有关句子,说说理由。

  ▲交流。(家境贫穷的)桑娜:用的(破帆) (补)

  吃的(黑面包、鱼) (只有)

  穿的(光着脚) (不论)

  请你把这一部分读一读。谁来点评一下,把哪些词重读了,这样读有什么好处?突出了家境贫穷

  2.从这两个自然段中,你感觉到桑娜是个怎样的人?快速浏览课文,找出句子读一读。 交流:(勤劳能干的)桑娜:食具(闪闪发亮)

  从早到晚地干活

  3.再读课文,体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。

  四、写话练习

  请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的.一天》

  古老的钟发哑地敲了才五下,桑娜就早早地起了床___________。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习课文内容,体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。

  2、学习含义深刻的句子,指导学生合理的想象。

  3、练习有感情的朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

  2、指导学生合理想象。

  教学准备:幻灯片

  教学过程:

  一、解题知穷人。

  今天我们继续学习穷人一课,齐读课题。思考:课文中的穷人指的是谁?

  板书:桑娜渔夫西蒙

  二、学习1—7自然段。

  1、课文中哪些内容描写他们穷呢?同学们读课文,完成填空练习。

  出示幻灯:桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能;孩子们没有;吃的是,菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子!他们!

  2、学生练习填写。

  3、指导有感情的朗读。

  三、学习描写桑娜心理的句子。

  1、桑娜一家如此贫穷,当她发现西蒙死了,就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢?同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

  2、同学读自己画的句子。

  3、教师出示幻灯,逐句学习。

  (1)幻灯内容:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”教师追问,你觉得

呢?从中你体会到了什么?

  (2)出示幻灯:“她忐忑不安的想:他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……部,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

  (3)学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。

  (4)练习有感情的朗读。

  四、体会渔夫的品质。

  1、不仅桑娜有这样的品质,还有谁有呢?(找出描写渔夫品质的句子学习。)

  2、出示幻灯:“哦,我们,我们总能熬过去的!”

  3、体会这句话的意思。

  渔夫、桑娜可能。

  孩子们可能。

  五、再造想象。

  那他们今后的生活会怎样呢?请同学们根据书上的插图描写。

  板书设计:

  穷

  桑娜 渔夫 西蒙

  人 抱 熬

  担忧 害怕 坚定

  善良

  宁可自己受苦,也要帮助别人

小学语文《穷人》教案设计(推荐3篇)

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