染雾小学语文《穷人》教案设计 篇一
教学目标：
1.了解并理解《穷人》这篇课文的主题和情节；
2.培养学生对于人物的理解和感受能力；
3.提升学生的语文阅读能力和表达能力。
教学重点：
1.理解《穷人》的主题和情节；
2.分析课文中人物的形象和内心变化；
3.理解课文中的情感表达。
教学难点：
1.理解课文中穷人和富人的对比；
2.分析课文中人物内心的矛盾和变化。
教学准备：
1.课文《穷人》的复印件；
2.课文相关的图片或视频资料；
3.课堂小组讨论的素材。
教学过程：
一、导入
通过展示课文相关的图片或视频资料，引导学生对于主题的理解和猜测。
二、学习
1.师生共同朗读课文，理解课文中的情节和人物形象；
2.分组讨论，探讨穷人和富人的对比，人物内心的矛盾和感受。
三、表达
学生展示讨论成果，分享对于课文的理解和感受。
四、拓展
通过提问和讨论，引导学生思考课文中的启示和反思。
五、总结
学生回顾课文的重点和难点，总结学习体会。
六、作业
布置相关阅读和写作作业，巩固对于《穷人》这篇课文的理解和表达能力。
小学语文《穷人》教案设计 篇二
教学目标：
1.通过对于《穷人》这篇课文的学习，培养学生的同情心和善良品质；
2.引导学生思考贫穷和富有的真正含义；
3.提升学生的阅读理解和情感表达能力。
教学重点：
1.理解课文中人物的形象和内心变化；
2.分析课文中的情感表达和主题思想。
教学难点：
1.理解课文中穷人和富人的对比，探讨贫穷和富有的真正含义；
2.分析课文中人物内心的矛盾和感受，引导学生对于人物的感情表达。
教学准备：
1.课文《穷人》的复印件；
2.课文相关的图片或视频资料；
3.学生思维导图和情感表达素材。
教学过程：
一、导入
通过展示课文相关的图片或视频资料，引导学生对于主题的理解和情感表达。
二、学习
1.师生共同朗读课文，理解课文中的情节和人物形象；
2.学生思维导图，分析课文中穷人和富人的对比，对于贫穷和富有的认识和看法。
三、表达
学生展示思维导图成果，分享对于课文的理解和感受。
四、拓展
通过讨论和小组合作，引导学生分享自己对于贫穷和富有的理解和看法。
五、总结
学生回顾课文的重点和难点，总结学习体会，思考课文的启示和反思。
六、作业
布置相关阅读和写作作业，让学生通过文字表达对于贫穷和富有的理解和感悟。
小学语文《穷人》教案设计 篇三
小学语文《穷人》教案设计
一、导入
1．出示卡片：列夫托尔斯泰 问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？
2．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、检查预习
1．打开课本，通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？
2．我想听听你读准这些词了吗？
出示卡片：溅起浪花（jian起浪花） 填饱肚子（tian饱肚子） 抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)
湿淋淋(湿lin lin ) 黎黑(li黑) 模样(mu样) 忐忑不安(tan te不安)
3．这篇课文中有两个地方比较难读，一处是第九小节，还有一处是桑娜和渔夫的对话部分，谁来挑战困难，读给大家听听。
4．解决了这些词句，请你把预习中最感动你的地方读给同桌听，读的同学要求读准字音，把句子读流利了，听的同学要求：仔细听，如果对方有错误，请及时指出。
三、学习课文第一、二自然段。
1．自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？
▲学生自由读1-2自然段。交流。
▲默读1－2自然段，桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。
▲交流。(家境贫穷的)桑娜：用的(破帆) (补)
吃的(黑面包、鱼) (只有)
穿的(光着脚) (不论)
请你把这一部分读一读。谁来点评一下，把哪些词重读了，这样读有什么好处？突出了家境贫穷
2．从这两个自然段中，你感觉到桑娜是个怎样的人？快速浏览课文，找出句子读一读。 交流：(勤劳能干的)桑娜：食具(闪闪发亮)
从早到晚地干活
3．再读课文，体会桑娜家虽然穷她的勤劳能干能使他们勉强生活。
四、写话练习
请你抓住穷、勤劳两个特点来写《桑娜的.一天》
古老的钟发哑地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
第二课时
教学目标：
1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重点、难点：
1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、指导学生合理想象。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、解题知穷人。
今天我们继续学习穷人一课，齐读课题。思考：课文中的穷人指的是谁？
板书：桑娜渔夫西蒙
二、学习1—7自然段。
1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。
出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！
2、学生练习填写。
3、指导有感情的朗读。
三、学习描写桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此贫穷，当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。
2、同学读自己画的句子。
3、教师出示幻灯，逐句学习。
（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”教师追问，你觉得
（2）出示幻灯：“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（3）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（4）练习有感情的朗读。
四、体会渔夫的品质。
1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）
2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”
3、体会这句话的意思。
渔夫、桑娜可能。
孩子们可能。
五、再造想象。
那他们今后的生活会怎样呢？请同学们根据书上的插图描写。
板书设计：
穷
桑娜 渔夫 西蒙
人 抱 熬
担忧 害怕 坚定
善良
宁可自己受苦，也要帮助别人
