四年级下册语文《大地的话》教案(精简6篇)

时间:2012-05-06 04:27:27
染雾
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四年级下册语文《大地的话》教案 篇一

一、教学目标

1.了解《大地的话》这篇课文的主要内容和情感表达。

2.能够理解《大地的话》中的比喻和象征手法,并能够运用到自己的写作中。

3.培养学生对大自然的热爱和敬畏之心,激发学生保护环境的意识。

二、教学重点

1.理解《大地的话》中的比喻和象征手法。

2.学会用自己的语言表达对大自然的感慨和敬畏之情。

三、教学难点

1.理解比喻和象征手法在文学作品中的作用。

2.运用比喻和象征手法进行写作表达。

四、教学过程

1.导入:通过展示一些美丽的自然景观图片,引导学生讨论大自然的美丽和力量。

2.呈现:朗读《大地的话》,让学生感受到课文中大自然的声音和情感。

3.理解:分组讨论《大地的话》中的比喻和象征手法,帮助学生理解课文的深层含义。

4.实践:让学生仿照《大地的话》的写作风格,写一篇关于大自然的作文。

5.总结:回顾本节课的学习内容,强调对大自然的热爱和保护的重要性。

五、课后作业

写一篇关于大自然的作文,并用比喻或象征的手法进行写作。

四年级下册语文《大地的话》教案 篇二

一、教学目标

1.理解《大地的话》中的比喻和象征手法,并能够灵活运用到自己的写作中。

2.培养学生对大自然的情感表达能力,激发学生对环境保护的意识。

3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。

二、教学重点

1.理解《大地的话》中的比喻和象征手法。

2.运用比喻和象征手法进行写作表达。

三、教学难点

1.理解比喻和象征手法在文学作品中的作用。

2.运用比喻和象征手法进行写作表达。

四、教学过程

1.导入:通过播放一段描写自然景观的音频或视频,引导学生进入自然的世界。

2.呈现:朗读《大地的话》,让学生感受到课文中大自然的声音和情感。

3.理解:分析《大地的话》中的比喻和象征手法,并引导学生深入理解其中蕴含的意义。

4.实践:让学生在小组内讨论并创作一篇类似《大地的话》风格的作文,以表达对大自然的敬畏之情。

5.展示:邀请学生分享自己的作文,并进行互相欣赏和评价。

6.总结:回顾本节课的学习内容,强调对大自然的热爱和环境保护的重要性。

五、课后作业

写一篇关于大自然的作文,运用比喻或象征手法进行写作表达。

四年级下册语文《大地的话》教案 篇三

  一、教学目标

  1、有感情地朗读、背诵诗歌。

  2、学会本课的生字,认清字形,读准字音,学会运用。

  3、理解关键词,理解课文,感悟作者情感。

  4、能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  二、重难点

  1、反复诵读,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  2、能根据关键词,理解诗意并仿写。

  三、课时布置

  两课时

  四、教具准备

  小黑板自制卡片

  第一课时

  一、教学目标

  1、学会本课的生字,读准字音,了解字形,学会运用。

  2、初读诗歌,交流感受。

  二、教学过程

  (一)激情导入

  1、春天到了,春回大地,万物复苏,到处一派生机勃勃的景象,面对此情此景,你最想说什么?

  引出课题《大地的话》,板书课题。

  2、分析课题,提出问题

  文章介绍的谁说的话?对谁说的?都说了些什么?

  归纳同学提出的问题。

  (二)带着问题读课文

  要求:

  1、边读边圈画生字。

  2、根据自身的学习方法,学会生字。

  3、自学汇报,课堂反馈。

  (1)找出注音有误的读音并改正过来。

  花蕊(ruì)嫌弃(qiān)坠落(duì)

  (2)借助字典学会课文中的生词。

  (三)报交流

  1、理解“清脆”“精灵”的意思。

  2、本文共几小节?每小节都讲了什么?赞扬了大地母亲什么精神呢?

  3、再读诗歌,回答问题。

  4、小组讨论,指名代表回答问题。

  (四)带感情朗读,试着背诵诗歌。

  第二课时

  一、教学目标

  1、理解课文内容,感受大地母亲广博的胸襟,母亲般的宽容与慈祥以及无私奉献的情怀。

  2、朗读、质疑,抓住关键词句,理解和感受诗歌的意思。

  3、积累语言,能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写。

  二、教具准备

  自制小鸟、草、鱼、种子的图片。

  三、教学过程

  (一)激情复习引入

  拿着自制的卡片上讲台朗读喜欢的小节,看谁读的最棒!

  (二)1、拿着你手中的卡片,假如你是他们中的一员,你想对大家说什么?跟俺们讲讲你的烦恼。

  2、大地对他们说了些什么?分别读相关小节。

  考虑:哪些词语,句子给你留下了深刻的感受。

  (1)标出重点词句。

  (2)说一说你的感受。

  (3)有感情地读一读。

  重点点拨:

  (1)请到俺的怀里睡,这里有新鲜的空气,软绵绵的被。(平安、舒适)

  (2)任你在俺胸前飞,这里有落脚的大树,清清的湖水。(激励)

  (3)俺也要给你足够的水。(关心、保护)(感受不同,答案不唯一)

  3、导读出真情实感。

  4、师生一起合作仿写。

  假如俺是落叶

  (三)学习结尾段,提高认识。

  (1)读本小节,你有什么感受?

  (2)联系上下文补充省略号内容。

  (四)带着感情,大声朗读课文。

  以第四小节为例仿写,同桌互读,谁仿写的最棒!

四年级下册语文《大地的话》教案 篇四

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。

  同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

  二、自学提纲

  从大地的话中你感受到了什么?在书上做批注。

  怎样理解文中的“你”?

  本诗表达了诗人怎样的情感?

  背诵诗歌。

  三、合作探究

  指导学生理解文中的“你”。

  1、指名回答

  2、小结:文中的你指读者、指所有人。大自然的一切有生命的精灵。

  四、总结升华

  1、学生齐读最后一小节。

  2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

  3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:……)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子……)

  4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。

  激发情感,以写续情(拓展延伸)

  读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

  也尝试着用课文中出现的“假如。”“即使。”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

  这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。

  五、堂清检测

  背诵诗歌

  填空

  本诗体现了大地母亲博大的()和()的精神,抒发了作者对一切生命()()()的博大情怀。

四年级下册语文《大地的话》教案 篇五

  预习提示:

  1.借助工具书预习课后生字。

  2.熟读课文,画出不理解的词语,自己先试着解决。

  3.请用几个你认为合适的词语来形容大地母亲。

  教学目标:

  基础知识:

  1.独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。

  2.在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

  能力目标:

  1.熟读课文,能够仿照诗歌续写,表达独立的思想感情。根据课文内容理解词意思,体会课文所表达的思想感情;

  2培养学生联系上下文理解词语的能力。

  情感目标:

  1.注重朗读,感悟诗歌的内容,捕捉诗歌的意象,领会诗歌的感情。

  2.通过联想、想像,体验情境,理解诗情。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解之处为第五小节,“一 切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。

  2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话。

  教学安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、新课导入

  教师直接板书“话”,激活学生思维,思考:一看到这个字你想到了什么?这是个十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同答案也就不同,但是又一个共同的内容,就是通过话来与说话的对方交流思想,沟通感情。

  教师在板书“大地的”这几个字的时候,再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

  二、“读”占鳌头品读诗歌“悟”“抒”“续”情

  本篇诗歌共分5小节,前4节内容浅显易懂,故在教学设计中还应以读为主,为是学生能够通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。设计以下三个环节:

  (一)进入角色,以读悟情

  1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?

  2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。

  3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?

  4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。

  5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

  6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如......

  前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。

  在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。

  第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的`体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。

  (二)借助文本,换位抒情

  如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

  这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。

  (三)激发情感,以写续情

  读了这篇课文,相信你也按耐不止自己的话语,想来说说吗?对你想说的人、物敞开心扉,大胆的说出来吧。

  也尝试着用课文中出现的“假如……”“即使……”关联词语,仿照课文的前四段,来抒发你自己的感情吧。

  这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色,也可以换位说说万物对大地的话语;也可以离开书本,自己设定说话的对象。

  三、课后作业

  仿照课文的前四段,将自己想说的话,也来写一片简短的小诗歌。

  第二课时

  教学内容:

复习课文内容,学习生字词

  教学过程:

  一、复习导入,激发学生学习兴趣。

  同学们,我们上一节课学习了《大地的话》,我们读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前面现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?

  二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么?

  学生联系课文各抒己见。

  1、复习课文内容:

  2、作业交流:面对语言量,你想说些什么?

  3、有感情地朗读课文

  4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。

  三、学写生字:

  学生自学生字。

  交流重点字:

  四 作业设置:

  摘抄优美的词语:选择一个造句。

  检测题:

  一.积累词语。

  ( )的绿纱 一( )绿被 ( )的小鸟

  ( )的歌声 ( )的湖水 ( )的果子

  二.造句。

  1.即使——也——

  2.不论——总——

  三.默写你最喜欢的一小节。

四年级下册语文《大地的话》教案 篇六

  本课教材分析

  《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以话语为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情,第五节是对全诗的总结与升华,大地母亲把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝,把一切宝藏都愿藏在自己体内。全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。

  学校及学生状况分析:

我们学校在城区,教学设备比较完善,学生由于长期接受开放式教育,不仅思维活跃,具有了语文学习的认知概念,而且口语表达能力较强,写作能力也在逐步提高。他们能在教师的组织下,开展自主、探究性学习,交流现实生活中的事件,能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题,并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力,合作意识较强。

  教学目标:

  1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记蕊字。

  2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力。

  3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。

  教学重点:

  1、本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂。重点理解第五小节一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内这句话。

  2、学会仿照诗歌说话、续写。

  教学过程:

  一、新课导入

  1、教师直接板书话,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

  2、教师再板书大地的,要求学生思考:大地会与谁对话?

  3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。(多媒体出示课文内容)

  [设计意图:这是十分具有个性化的宽泛的问题,学生的思维方式不同,答案也就不同。导入自然,能激发学生强烈的好奇心。]

  二、品读悟情。

  1、教师配乐范读。

  师:现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考:大地在和谁说话?

  指名学生回答。(板书:种子、飞鸟、游鱼、小草)

  [设计意图:指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受。]

  2、学生自由读诗,自学生字词。

  (1)自由地轻声朗读诗歌。要求:读准字音,读通句子。

  (2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词。

  (3)同位检查生字词的认读以及理解情况。

  (4)全班交流。(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如嘟噜、吐蕊、驱赶等;重点识记蕊字。

  [设计意图:四年级学生已具备自学生字词的能力,此环节的设计,旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力,这符合新课程自主学习理念。]

  3、默读诗歌,理解内容。

  (1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题。

  (2)学生小组内交流,教师巡视指导。

  (3)全班交流。

  [设计意图:给学生充分的时间,让学生去读诗并做批注。培养学生自主发现问题、解决问题的能力以及团结协作的精神。]

  4、分角色读,指导学生用心说话。

  (1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。

  (2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?

  (3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价。

  [设计意图:分角色读,让学生进入到课文的情境中,不仅能激发学生学习的兴趣,而且让学生在用心说话的同时,融入了自己的情感;其他学生在参与的过程中,也学会了认真倾听;另外,评价别人,也加深了自己对课文内容的理解。]

  三、换位抒情。

  1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?

  2、四人小组合作交流,教师巡视指导。

  3、全班交流。

  [设计意图:这个看似十分简单的问题,延续上一个环节,在与同位互相扮演大地向对方表达说话时,对方能够认真听,此时才能够让学生在换位思维后,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响,也就是感悟语言的作用和魅力。]

  四、总结升华。

  1、学生齐读最后一小节。

  2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答。

  3、随机设疑:最后一句话中的省略号有什么含义?(板书:)(还有许多大地体内的生灵,比如:落叶、石子)

  4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟。

  [设计意图:课文最后一节是对全文的总结与升华,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达:你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解以及诗歌欣赏,为下文的续写做好铺垫。]

  五、以说促写。

  1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流。)

  2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗。

  全班展示交流。

  [设计意图:以说促写,这是让学生实现思维的跳跃,这样的训练更接近诗歌语言,直接与课文内容对接,虽有一定的难度,但课堂的品位就高了,这才是真正对语言的拓展。]

  六、课后拓展

。(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示。

  [设计意图:通过评比激发学生的习作兴趣,培养学生自评自改作文的能力。]

  总评:

  本教学设计,积极倡导自主、合作、探究的新课程理念,通篇设计以读为主,为的是让学生能够通过阅读较为深刻地感悟文本所表达的中心思想,进而一遍又一遍地有效地与文本进行真情对话,在朗读中理解诗化的语言。通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读――读通顺――读懂――有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获,使每一次阅读都能及时有效。让学生在一步步自己潜心地朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,激活学生已有的生活经验和语文知识,并以说促写,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大地对万物的思想感情。这种感悟就能潜移默化地存在于孩子们的心间。

四年级下册语文《大地的话》教案(精简6篇)

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