染雾0的认识和0的加减法一年级数学教案 篇一
在数学中，0是一个非常特殊的数字。它代表着空集合或者空缺，是一个非常抽象的概念。对于一年级的小学生来说，要让他们理解和掌握0的概念并不容易。因此，我们需要设计一些生动有趣的教学活动，帮助他们更好地认识和理解0这个数字。
首先，我们可以通过实物教具来帮助学生认识0这个数字。可以用一些小球或者石子来表示数字，让学生看到一堆石子中没有石子的情况，引导他们认识0代表着空缺或者没有东西的概念。同时，可以让学生在纸上画0，让他们感受到0的形状和特点。
其次，我们可以通过游戏的方式帮助学生掌握0的加减法。可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中体会0的加减运算。比如，可以设计一个“找0”的游戏，让学生在一堆数字卡片中找到0，然后进行加减运算。这样不仅可以增加学生的趣味性，还可以让他们更好地理解0的加减法规则。
最后，在教学中要注重巩固和练习。可以设计一些练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学的知识。同时，也可以通过一些小测验来检测学生对0的认识和加减法的掌握程度。只有通过不断地练习和巩固，学生才能真正掌握0的加减法。
综上所述，要让一年级的学生理解和掌握0的概念和加减法并不容易，但通过生动有趣的教学活动和游戏，以及不断的练习和巩固，相信学生们一定能够顺利掌握这些知识。
0的认识和0的加减法一年级数学教案 篇二
在一年级的数学教学中，0的认识和0的加减法是一个非常重要的内容。学生要在这个阶段建立对0的概念和加减法的基础，才能够顺利学习接下来的数学知识。因此，我们需要设计一些简单易懂的教案，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
首先，我们可以通过故事情境来引入0的概念。可以设计一个故事情境，让学生通过故事中的情节来认识0的概念。比如，可以设计一个小动物丢失了0个苹果，让学生通过这个故事理解0代表着空缺或者没有的概念。这样可以让学生更好地理解0这个数字的含义。
其次，我们可以通过实际生活中的例子来帮助学生掌握0的加减法。可以让学生在日常生活中观察和发现0的存在，并且进行0的加减运算。比如，可以让学生观察一个空桌子上有0个苹果，然后再放上一些苹果让学生进行加减运算。通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握0的加减法规则。
最后，在教学中要注重巩固和拓展。可以设计一些拓展练习，让学生在课后进行巩固练习，巩固所学的知识。同时，也可以通过一些实际问题来引导学生应用0的加减法进行解决。只有通过不断地巩固和拓展，学生才能够真正掌握0的加减法。
综上所述，通过故事情境、实际生活中的例子和巩固拓展练习，相信学生们一定能够更好地理解和掌握0的概念和加减法。希望学生们在这个过程中能够享受数学学习的乐趣，建立起对数学的兴趣和自信心。
0的认识和0的加减法一年级数学教案 篇三
0的认识和0的加减法一年级数学教案
一、说教材
一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。
本节课的教学目标：
1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。
2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。
3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。
教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。
教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。
教学关键：初步理解0的含义
二、说教法，说学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：
㈠创设问题情境，引起学生的'好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学程序
㈠创设情景，设疑引入
(出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？”
教学关键：初步理解0的含义
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
㈡探索新知
1、教学“0”表示没有的含义
（出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。
2、教学“0”表示起点的含义
（出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？
3、寻找“0”
设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰
4、体会0的计算
我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。
学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题
[设计意图]：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。
㈢尝试练习，巩固新知
因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。
㈣全结评价
让学生说一说：这节课你有什么收获？你有什么体会？这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。
总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。
