教学开放周教案【实用3篇】

教学开放周教案 篇一

在教学开放周中，如何设计一堂生动有趣的课程

在教学开放周，教师们可以有更多的自由度来设计课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如何设计一堂生动有趣的课程，是每位教师都需要思考的问题。下面我将分享一些设计课程的方法和技巧。

首先，要注重课堂氛围的营造。通过音乐、视频、图片等多媒体手段来装点课堂，营造轻松活泼的氛围。可以在课堂开始前播放一段有趣的视频或音乐，吸引学生的注意力，让他们进入学习状态。

其次，要注重互动和合作。在课堂中设置一些小组活动或讨论环节，让学生们通过合作来解决问题，激发他们的学习兴趣。可以设计一些趣味性的小游戏或挑战，让学生们在竞争中学习，提高他们的学习积极性。

另外，要注重实践和体验。通过实验、实地考察等方式来让学生亲自动手，感受知识的魅力。可以设计一些趣味性的实验或活动，让学生们在实践中探索、发现，从而更好地理解和掌握知识。

最后，要注重反馈和总结。在课堂结束时，可以设置一个小结环节，让学生们回顾今天的学习内容，总结所学知识。可以设计一些小测验或问答环节，检验学生的学习成果，同时也可以及时纠正学生的错误，帮助他们更好地理解知识。

总之，在教学开放周中，教师们可以尝试各种新颖的教学方法和手段，设计一堂生动有趣的课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。希望以上方法和技巧能够帮助到大家，让我们一起为教学开放周增添更多色彩！

教学开放周教案 篇二

如何利用教学开放周提高学生学习效果

教学开放周是一个提高教学质量和创新能力的好机会，如何利用这个机会来提高学生的学习效果，是每位教师都需要思考的问题。下面我将分享一些提高学生学习效果的方法和技巧。

首先，要注重学生的主动参与。在教学开放周中，可以设置一些互动环节和实践活动，让学生们积极参与到课堂中来。可以设计一些小组活动或讨论环节，让学生们通过合作来学习，提高他们的学习积极性。

其次，要注重个性化教学。在教学开放周中，可以根据学生的不同特点和需求来设计个性化的教学方案，满足每个学生的学习需求。可以设置一些差异化教学环节，让学生们根据自己的兴趣和能力来选择学习内容，提高他们的学习主动性。

另外，要注重反馈和评价。在教学开放周中，可以设置一些学习评价环节，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正。可以设计一些小测验或问答环节，检验学生的学习成果，帮助他们更好地掌握知识。

最后，要注重激发学生的学习兴趣。在教学开放周中，可以通过多样化的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。可以设计一些趣味性的教学活动，让学生们在游戏中学习，提高他们的学习积极性。

总之，在教学开放周中，教师们可以尝试各种新颖的教学方法和手段，设计个性化的教学方案，提高学生的学习效果。希望以上方法和技巧能够帮助到大家，让我们一起为教学开放周增添更多色彩，提高教学质量和创新能力！

教学开放周教案 篇三

教学开放周教案

8小鸟和牵牛花 课文介绍： 这篇童话，讲述了生病的小鸟得到了牵牛花帮助的故事，既介绍了凤仙花、小草和牵牛花的某些生长特征，又表现了朋友之间互相关爱的情怀。 设计理念： 　　以读为本，引导学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理，努力实现工具性和人文性的统一。 教学目标： 　　1.认识课文中的生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字。 　　2.能有感情地朗读课文，读好文中人物之间的对话。 　　3.体会朋友之间互相关心的真挚感情，能主动关心身边的朋友。 教学重、难点： 体会朋友之间的友谊，关心身边的朋友。 教学准备：多媒体课件。 教学过程: 一、 揭题：直接出示课题:小鸟和牵牛花 同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事,题目叫《小鸟和牵牛花》 二、 初读课文,识字通文 1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请小朋友赶快把书翻开,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。 2、出示词语:鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花 缠在陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩儿蔓儿 冲着 蒙蒙亮 3、看,小鸟要来考考大家了。自己先读读! 4、哪位小朋友愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿 蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。) 5、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”)。 6、接下来小鸟还加大难度:去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车! 三、再读课文,整体感知,了解植物。 1、生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请同学们分自然段读一读课文,然后再想一想上面的填空! 出示: 小鸟( )了,它请( )和( )来陪它,可是它们都无能为力。最后,( )自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 2、生个别说,齐说。 3、小朋友仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢? 生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆

树。 四、研读课文 1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段! 2、研读第二小节 朗读指导 （1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得很严重吗?你从哪里看出来? ①出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。 那就请你来读读这句话! 个读 还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗? ②随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读——(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们来把他病重的样子读一读吧)齐读 （2)师:此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想:——生接 随机出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!（把它心中强烈的愿望读出来。） 个别读——齐读 师:那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 3、朗读对话指导3、4小节 （1)小草都想到了谁呢？请你们自己先读读课文的`第3、4自然段,找出答案。 （2)小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说——生接：凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗? （3）凤仙花答应了小鸟的请求吗？为什么呀?（因为，所以）(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧! （4）“真对不起”, 多有礼貌啊!让我们读出凤仙花的无奈吧! （5）哦,听得出凤仙花是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说—— （6）老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说,叫全班学生接) （7）凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,善良的小鸟并没有责怪她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请同桌一起合作,一个当小鸟,一个当小草。注意它们说话的语气。 1)、同桌分角色合作练习读对话。 2)同桌朗读反馈(你想怎样读小鸟的话，你想怎样读小草的话。) 4、学习5——8自然段 （1)没人能来陪小鸟，此时的小鸟真寂寞。如果你是小鸟的好朋友，你想去陪它吗？你想什么办法去陪它，帮它呀？（你真是一个有爱心，助人为乐的人。） （2)到底是谁陪的小鸟呢？自由读5——8自然段。 （3)演示“缠”。 （4)牵牛花为什么能陪小鸟呢？用书中的语句读一读。（你能用因为，所以说一说吗？） （5)出示牵牛花爬的过程，老师讲解。 （6)小鸟说，你爬的又苦又累，别爬了。牵牛花会怎么说？ （7)就这样牵牛花坚持着爬呀爬呀，终于—— 牵牛花高不高兴？指名读第6自然段。老师希望你读的高兴一些。谁再读一遍？老师感受到了快乐，也想读一遍，行吗？谁想像老师这样再读一遍？ （8)你现在想对牵牛花说些什么？（板书：助人为乐） （9)小鸟一高兴病就好了，牵牛花一看，小喇叭吹得更带劲了，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。让我们带着快乐的心情齐读最后两个自然段。 五、结语： 希望同学们能经常把爱心送给别人，让身边的人都因为有你的帮助而感到快乐，好吗？下课！