染雾二年级语文找春天教案 篇一
春天是一个充满生机和希望的季节，而在二年级语文课堂上，我们也可以通过课文、诗歌等形式来感受和寻找春天的美好。下面是我设计的一堂关于找春天的语文教案。
一、教学目标
1.了解春天的特点和美好之处；
2.培养学生对春天的热爱和向往之情；
3.通过诗歌、课文等形式感受春天的美丽。
二、教学准备
1.诗歌《春天的声音》；
2.课文《春天的故事》；
3.图片、视频等多媒体资料。
三、教学过程
1.导入：播放春天的视频，让学生感受春天的气息；
2.学习诗歌《春天的声音》，让学生朗读、体会其中的春天之美；
3.学习课文《春天的故事》，了解春天的特点和故事；
4.让学生用自己的语言描述春天的美好；
5.分组讨论，设计自己的春天故事，可以画画、写诗等形式表现；
6.展示成果，让学生互相欣赏。
四、总结与拓展
通过这堂课，学生对春天有了更深入的了解和感受，也培养了他们的创造力和表达能力。可以在课后布置寻找春天的作业，让学生自己去发现春天的美好之处，并用文字或图片记录下来。
二年级语文找春天教案 篇二
在二年级的语文教学中，如何通过课文和诗歌等形式让学生感受和找到春天的美好呢？下面是我设计的一堂关于找春天的语文教案。
一、教学目标
1.了解春天的特点和美好之处；
2.培养学生对春天的热爱和向往之情；
3.通过诗歌、课文等形式感受春天的美丽。
二、教学准备
1.诗歌《春天的声音》；
2.课文《春天的故事》；
3.图片、视频等多媒体资料。
三、教学过程
1.导入：播放春天的视频，让学生感受春天的气息；
2.学习诗歌《春天的声音》，让学生朗读、体会其中的春天之美；
3.学习课文《春天的故事》，了解春天的特点和故事；
4.让学生用自己的语言描述春天的美好；
5.分组讨论，设计自己的春天故事，可以画画、写诗等形式表现；
6.展示成果，让学生互相欣赏。
四、总结与拓展
通过这堂课，学生对春天有了更深入的了解和感受，也培养了他们的创造力和表达能力。可以在课后布置寻找春天的作业，让学生自己去发现春天的美好之处，并用文字或图片记录下来。希望通过这样的教学设计，让学生在语文学习中感受到春天的美好，激发他们对生活的热爱和向往。
二年级语文找春天教案 篇三
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。以下是小编整理的二年级语文找春天教案，仅供参考。
找春天
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
我会认
棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃
我会写
找春天教学设计
一、 教学目标：
知识与技能：
1、 会认16个生字
2、 会写4个生字
3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。
情感与态度：
体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对
二、教学准备：
媒体课件
三、 教学时间：
一课时
四、 教学过程
1、 激趣导入。
师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?
生：春天在哪里。
师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?
生：好。
(音乐进，学生齐唱)
师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?
生：是。
师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?
生：找春天。
(板书课题：找春天)
2、初读课文，认识生字。
师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!
(课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(学生齐读)
师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?
生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!
(学生自读课文，用自己的方法去认识生字)
师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?
生：交上了。
师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?
(学生汇报交流)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。
(课件出示词语，学生集体认读)
3、细读课文，感知文本。
师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。
(学生深入文本去寻找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?
生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。
(课件出示小草这一自然段)
师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(学生朗读)
师：读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演?
(指生表演)
师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。
(学生举手)
师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(学生齐读)
师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?
生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。
师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(学生试读)
师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)
师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)
师：他是不是读得更棒了?
生：是的。
师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?
生：可以
(男生齐读)
师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!
