语文教案-《红楼梦》选读 教学设计示例二 篇一
在教学《红楼梦》选读时,我们可以通过设计一些富有启发性的教学活动,帮助学生更好地理解小说的内涵和艺术特色。以下是一个教学设计示例:
一、教学目标:
1. 了解《红楼梦》的作者和创作背景;
2. 理解小说的主要人物及其性格特点;
3. 分析小说中的情节和主题;
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容:
1. 小说《红楼梦》的简介;
2. 主要人物介绍:贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等;
3. 小说的结构和主要情节;
4. 小说的主题和意义。
三、教学活动:
1. 分组讨论:让学生分组讨论《红楼梦》的作者、创作背景和主要人物,并向全班做简短汇报;
2. 角色扮演:要求学生选择一位小说中的角色,通过角色扮演的方式展示该角色的性格特点;
3. 朗读对比:让学生分别朗读小说中的经典段落,比较不同学生的朗读风格和理解程度;
4. 小组讨论:组织学生就小说的主题和意义展开小组讨论,鼓励他们提出自己的见解和观点。
四、教学评价:
1. 课堂表现:评价学生在教学活动中的表现,包括参与度、表达能力和批判思维;
2. 作业评价:布置相关作业,如读后感或文学评论,评价学生对小说《红楼梦》的理解和思考能力;
3. 考试评价:通过期中期末考试,检验学生对《红楼梦》选读内容的掌握程度和分析能力。
通过以上的教学设计示例,我们可以帮助学生更好地理解《红楼梦》这部经典文学作品,同时培养他们的文学鉴赏能力和批判思维,提高他们的综合素养和人文修养。
语文教案-《红楼梦》选读 教学设计示例二 篇二
在教学《红楼梦》选读时,我们可以通过设计一些有趣的教学活动,激发学生的兴趣,提高他们的学习积极性。以下是一个充满趣味性的教学设计示例:
一、教学目标:
1. 了解《红楼梦》的作者和创作背景;
2. 通过角色扮演和朗读等活动,深入理解小说的内涵;
3. 培养学生的合作意识和表达能力;
4. 提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
二、教学内容:
1. 小说《红楼梦》的简介和作者介绍;
2. 通过角色扮演和朗读等活动,深入理解小说的主要人物和情节;
3. 小说的主题和意义;
4. 学生自主创作:要求学生在课外时间创作一篇《红楼梦》相关的短篇小说或诗歌。
三、教学活动:
1. 角色扮演比赛:组织学生参加《红楼梦》主要人物的角色扮演比赛,评选最佳表现者;
2. 朗读比赛:举办小说中经典段落的朗读比赛,评选最有感情表达力的学生;
3. 创作分享:让学生分享自己的创作作品,鼓励他们展示自己的文学才华和创造力;
4. 文学游戏:设计一些有趣的文学游戏,激发学生的兴趣和创造力。
四、教学评价:
1. 活动评价:评价学生在教学活动中的表现,包括参与度、表达能力和创造力;
2. 作业评价:评价学生的创作作品,鼓励他们在文学创作方面的努力和进步;
3. 考试评价:通过期中期末考试,检验学生对《红楼梦》选读内容的掌握程度和理解能力。
通过以上的活动设计示例,我们可以激发学生对《红楼梦》的兴趣,提高他们的学习积极性和文学鉴赏能力,培养他们的创造力和表达能力,使教学更加生动有趣,让学生在轻松愉快的氛围中深入学习和体验这部经典文学作品。
语文教案-《红楼梦》选读 教学设计示例二 篇三
语文教案-《红楼梦》选读 教学设计示例(二)
一、导入(略)
二、比较阅读
(一)宝玉挨打的根本原因
这次贾政打宝玉显得极不寻常:一是打得格外狠毒,打得宝玉已经不能动弹了还要打,甚至想用绳子勒死宝玉;二是打的时候,不听人劝,直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。贾政这样毒打宝玉,究竟意味着什么呢?
开始,贾政问宝玉“你那些还不足,还不自在”,原本无气,及至宝玉“惶悚”之态,“应对不似往日”,这才“生了三分气”,但并无打的意思。接着,宝玉结交名伶事发,贾政“气的目瞪口歪”,但也只是命宝玉“不许动!回来有话问你”,大概也没有打的意思。待到听了贾环的诬告,得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为,“气的面如金纸”,终于大发雷霆,大喝一声:“快拿宝玉来!”一场毒打开始了。
在贾府,世家子弟放荡成习。贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉,为什么连事情的真相如何也不过问,便是一顿毒打?看看贾政是怎样说的:“你们问问他于的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿坏了,到这步田地还来解劝。明日酿到弑君杀父,你们才不劝不成!”“弑君杀父”,一语道破天机。原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉,他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者,才下了毒打的决心的。
(二)《抄检大观园》的写法特点
1.《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发,而是“引而不发”。
“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力,出了绣春囊的丑事,自然是管家太太奶奶的罪过。王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候,“气色更变”“泪如雨下”,是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争,这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。
2.《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法,随着时间的推移,把一处处被抄的情景逐次突现出来,在对比中形成波澜起伏的动人情节。
王熙凤怀着复杂的'目的,带领王善保家的、周瑞家的等一群打手,深更半夜在大观园中抄检了七个地方。整个抄检过程,形成了两组对立的双方:一个是抄检与被抄检的对立双方,另一个是在抄检的一方中又有对立的双方。由于这些错综复杂的矛盾,再加上被抄检的七个地方的人物性格各不相同,因此整个抄检过程就形成了复杂纷坛、生动感人的情节。
对抄检这一重大事件,作者抓住了每个人物的性格特点,通过人物的行动来推动情节的发展。这样写使“抄检”这个很可能是雷同的事件,出现了变化莫测、惊心动魄的不同场面,按检的七个地方形成了一个个既有联系又独具特色的“分镜头”,强烈地突出了七处抄检的特色,使整个情节波澜起伏,千姿万态,花絮纷繁,引人入胜。
(三)“宝玉挨打”和“抄检大观园”是《红楼梦》描写的两大事件。从构思和表现手法方面比较异同:
1.相同之处:①以人物的性格特点为出发点,通过人物的活动推动情节的发展;而人物性格的特点又在情节发展中得到了充分的表现。②都写出了事件发生的原因、经过、结果等几个过程,每一个过程又是精心构思、巧妙安排而成的。
2.不同之处:①“宝玉挨打”采取的是使矛盾急剧激化、迅速暴发的手法;“抄检大观园”采用引而不发的方法。②“宝玉挨打”把各种矛盾集中在一个“舞台”上,情节紧凑;“抄检大观园”运用“分镜头”的手段,在强烈的对比中,使每一个镜头都给读者造成深刻的印象。
三、美文赏析
香菱跟黛玉学做诗,第一首写得不好,第二首还是不能令人满意;她不肯罢休,日夜苦吟,梦里也在做诗,第三首终于得到了众人的好评。
品读香菱写的第三首诗。
吟月
精华欲掩料应难,
影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白,
半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛,
红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问,
何缘不使永团圆?
赏析:香菱在学诗实践中,经过几次挫折,找到了门径,第三首面目就大不一样。首句起得很有势头,恰似一轮皓月,破云而出;精华难掩,将自己才华终难埋没、学诗必能成功的自信心含蓄地传出。因知道寄
四、拓展训练
《诉肺腑》
①“诉肺腑”是宝玉和黛王恋爱转入成熟的标志。你怎样评价宝黛的爱情。
②阅读《语文读本》所选的《红楼梦》章节,思考:为什么说林黛玉和贾宝玉的恋爱注定是一个悲剧。
《宝玉挨打》
“宝玉挨打”是《红楼梦》中最精彩的段落,也是情节发展的一个高潮。其写法,充分体现出戏剧艺术的特点、比如,全部的矛盾冲突都集中在贾政会客的大厅,人物先后出场。戏剧冲突的高潮是贾母登场……可以《宝玉挨打》为题,把小说改写成剧本。写成后也可以组织排练。
《香菱学诗》
从关系上来说,香菱学诗应由宝钗指点,但宝钗却一直反对。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉则耐心地指导,这是值得深思的。请就此写一篇读书笔记。
《抄检大观园》
①王夫人突然来到王熙凤处,而且“气色更变”“一语不发,走至里间坐下”“含着泪”拿出那个绣春囊,继而“泪如雨下”。一向安祥端庄、心慈面善的王夫人,何以为了绣春囊而如此激动不安呢?讨论后,整理成一篇短文。
②在大观园众多女子中,探春是一位个性鲜明的人物。结合课文及《语文读本》相关章节的描写来评价她的言行,并思考:探春的悲剧意义是什么?
语文教案-《红楼梦》选读 教学设计示例(二)