十几减9的退位减法教案 于静【精彩3篇】

十几减9的退位减法教案 于静 篇一

在学习数学的过程中，退位减法是一个很重要的概念。今天我们就来学习一下如何进行十几减9的退位减法。

首先，我们来看一个例子：15-9。当我们进行这个减法运算时，首先我们要看个位数。5减9是不够的，所以我们需要从十位借一个十。这时，15中的1就变成了0，个位变成了15-9=6。然后我们将这个十加到个位上，得到结果6。所以15-9=6。

再来看一个例子：19-9。同样，我们先看个位数。9减9是0，所以我们需要从十位借一个十。这时，19中的1就变成了0，个位变成了19-9=10。然后我们将这个十加到个位上，得到结果10。所以19-9=10。

通过以上两个例子，我们可以总结出十几减9的退位减法步骤如下：

1. 先计算个位数相减，如果被减数小于减数，则需要从十位借1。

2. 将十位的1借给个位，个位数相减得到新的个位数。

3. 十位加1，得到新的十位数。

通过不断练习这种退位减法，相信大家会掌握这个技巧，从而更加熟练地进行十几减9的运算。

十几减9的退位减法教案 于静 篇二

在数学教学中，十几减9的退位减法是一个基础而重要的概念。通过这种运算，学生可以更好地理解整数的运算规律，提高计算能力和逻辑思维能力。

在教学中，老师可以通过举例的方式向学生介绍十几减9的退位减法，并让学生自己尝试计算。可以通过口算、书写等多种方式让学生熟练掌握这种运算方法。同时，老师还可以设计一些趣味性的题目，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

在学生学习的过程中，可以通过练习册等形式进行巩固。让学生多做一些相关的练习题，以提高他们的运算速度和准确性。同时，老师可以给予及时的指导和帮助，帮助学生解决在运算中遇到的问题。

通过以上的教学方法和练习，相信学生们会逐渐掌握十几减9的退位减法，提高他们的数学运算能力和逻辑思维能力。希望学生们在学习数学的过程中能够保持耐心和勤奋，不断提升自己的数学水平。

十几减9的退位减法教案 于静 篇三

十几减9的退位减法教案 于静

十几减9的退位减法 教学目标： 1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。 2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。 3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。 教学重点：十几减九的计算方法。 教学难点：用十几减9的计算方法解决生活中的问题 教学过程： 一、创设生活情景，提出问题。 1、闯关比赛（复习，为新课做好铺垫） （1）口算 9＋1　　　9＋5　　　　9＋7 9＋6　　 　9＋4　　　 9＋2 9＋9　　　　9＋8　　 9＋3 （2）看卡片，说出(　　　 )里应填几。 9＋(　　　 )=11　　　9＋(　　　 )=14 9＋(　　　 )=12　　　　　　 9＋(　　　 )=16 9＋(　　　 )=17　 9＋(　　　 )=13 2、同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛，你们想看吗？请看大屏幕（出示情景图） 足球场上的比赛太精彩了，谁能给我们讲个数学故事呢？学生讲故事。 讲的真好，小裁判看到同学们表现这样棒，给我们说了件小秘密，认真观察的孩子才能知道。粘贴信息，谁能给我们读一读？ （1）“每人踢15个，明明踢进9个”你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（如果提不出来，注意引导）板书

问题：有几个没进呢？ 谁能列一个算式呢？板书：15-9= （2）“同学们都很善于发现，你想知道排队的同学在想什么吗？”粘贴信息，学生读一读，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？板书问题：还有几人没踢呢？怎么列算式呢？板书：16-9= 仔细观察，两个算式都减几，个位上的数减9够减吗？这节课我们就来学习十几减9的退位减法。板书：十几减9的退位减法。口述学习目标：学会十几减9的'计算方法，知道十几减9有多种的计算方法 二、学生动手操作寻找解决问题的方法。 1、怎样计算15-9呢？请你独立思考一下，可以和同桌交流一下你的想法。 2、老师给大家提供一个动手摆的机会，把你的想法用小棒摆一摆，首先请用最快的速度拿出15根小棒（让大家一眼就能看出是15根小棒） 然后从15根小棒中取出9根，会有几种取法呢？请同学们动手摆一摆。如果有困难，可以和同组的小朋友合作。 3、谁愿意边摆边说你的方法？（学生一边操作小棒一边讲解方法）学生可能出现以下几种方法： （1）从15根小棒中，一根一根地取，取出9根，还剩下6根。 （2）从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 （3）先从10根中取出9根，剩下1根与原来的5根和起来就是6根。 （4）9根和6根和起来是15根，15根减去9根就是6根。 …… 当学生每说到一种方法时，教师在黑板上就对应的方法做一下总结： 15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （一个一个的拿走） （2）15-5=10，10-4=6。（先减去5再减去4。那为什么要先减去5再减去4，而不分成其他的数呢？学生交流，教师总结） (3)10-9=1，1+5=6。(先用15里的10来减9 ，得数1再来加上15里剩下的5，这种方法操作起来比较比较简单。) （4）9+6=15，15-9=6。 …… （知道9加6等于15，所以算出15减9等于6，这个想法也很好。） 通过动手操作，我们找到了4种十几减9的算法，通过比较我们可以看出方法（3）比较容易操作，在以后的练习中可以采用这种方法，也可以选择你喜欢的方法来计算。 4、解决第二个问题“还有几人没踢？”（板书） 谁来解决一下？（板书16-9）谁来交流一下你是怎么算的？可以采用自己喜欢的方法计算。（巩固练习计算方法，锻炼学生的口语表达能力。） 5、你知道十几减9的还有哪些算式吗？学生说一说。今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。 三、分层练习　巩固应用 1、完成课本86-87页，红点和绿点的算式，填到课本上。 2、课本87页自主练习2，填到课本上。 四、达标测试 1、小鸟找家 2、看图写算式 3、解决问题 五、小结 今天你学会了什么？学生说一说。 板书设计 有几个没进呢？ 还有几人没踢呢？ 15 - 9=6 （个） 16-9=7（人）