染雾认识不等式教案设计 篇一
在数学教学中，不等式是一个重要的概念，它可以帮助学生理解数值之间的大小关系。设计一个有效的不等式教案对于学生的学习至关重要。在这篇文章中，我们将探讨如何设计一个富有趣味和启发性的不等式教案。
首先，一个好的不等式教案应该能够引起学生的兴趣和好奇心。可以通过提出有趣的问题或挑战来引导学生思考不等式的概念。例如，可以设计一个关于身高和体重之间的不等式问题，让学生思考如何利用不等式来比较不同人的身体状况。这样的问题既能吸引学生的注意力，又能帮助他们理解不等式的实际应用。
其次，一个好的不等式教案应该具有启发性。教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生通过思考和实践来发现不等式的规律和性质。例如，可以设计一个关于绝对值不等式的问题，让学生通过试验不同的数值来找到绝对值不等式的解集。这样的设计能够激发学生的思维，让他们在实践中领悟不等式的本质。
最后，一个好的不等式教案应该能够激发学生的学习兴趣和动力。可以设计一些有趣的活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习不等式。例如，可以设计一个不等式竞赛，让学生在比赛中通过解题来提高自己的不等式水平。这样的设计不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够激发他们的学习动力。
综上所述，一个有效的不等式教案设计应该具有趣味性、启发性和激励性。通过设计富有创意和挑战性的问题，让学生在实践中探索不等式的奥秘，可以有效提高他们的学习兴趣和动力，从而更好地掌握不等式的概念和应用。希望教师们在设计不等式教案时能够充分考虑这些因素，为学生创造一个更好的学习环境。
认识不等式教案设计 篇二
在数学教学中，不等式是一个重要的概念，它可以帮助学生理解数值之间的大小关系。设计一个有效的不等式教案对于学生的学习至关重要。在这篇文章中，我们将探讨如何设计一个富有趣味和启发性的不等式教案。
首先，一个好的不等式教案应该能够引起学生的兴趣和好奇心。可以通过提出有趣的问题或挑战来引导学生思考不等式的概念。例如，可以设计一个关于身高和体重之间的不等式问题，让学生思考如何利用不等式来比较不同人的身体状况。这样的问题既能吸引学生的注意力，又能帮助他们理解不等式的实际应用。
其次，一个好的不等式教案应该具有启发性。教师可以设计一些具有挑战性的问题，让学生通过思考和实践来发现不等式的规律和性质。例如，可以设计一个关于绝对值不等式的问题，让学生通过试验不同的数值来找到绝对值不等式的解集。这样的设计能够激发学生的思维，让他们在实践中领悟不等式的本质。
最后，一个好的不等式教案应该能够激发学生的学习兴趣和动力。可以设计一些有趣的活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习不等式。例如，可以设计一个不等式竞赛，让学生在比赛中通过解题来提高自己的不等式水平。这样的设计不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够激发他们的学习动力。
综上所述，一个有效的不等式教案设计应该具有趣味性、启发性和激励性。通过设计富有创意和挑战性的问题，让学生在实践中探索不等式的奥秘，可以有效提高他们的学习兴趣和动力，从而更好地掌握不等式的概念和应用。希望教师们在设计不等式教案时能够充分考虑这些因素，为学生创造一个更好的学习环境。
认识不等式教案设计 篇三
认识不等式教案设计
教学目标:
通过对具体实例的学习，使学生能够了解生活中的不等量关系，理解不等式的概念，知道什么是不等式的解，为以后学习不等式的解法奠定基础.
知识与能力:
1.通过对具体事例的分析和探索，得到生活中不等量的关系.
2.通过理解得到不等式的概念，从而使学生经历实际问题中数量的分析、抽象过程，体会现实中有各种各样错综复杂的数量关系.
3.了解不等式的意义，知道不等式是用来刻画生活中的数量关系的.
4.知道什么是不等式的解.
过程与方法:
1.引导学生分析具体事例，从对具体事例的分析中得到不等量关系.
2.引导并帮助学生列出不等式，分析不等式的成立条件.
3.通过分析、抽象得到不等式的概念和不等式的解的概念.
4.通过习题巩固和加深对概念的理解.
情感、态度与价值观:
1.通过学生的分析和抽象过程使他们体会现实中错综复杂的数量关系，从而培养其抽象思维能力.
2.通过分组讨论学习，体会在解决具体问题的过程中与他人合作的重要性，培养学生的团体协作精神，使学生获得合作交流的学习方式.
3.通过联系与发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义教育.
4.通过创设问题串，让学生仔细观察、对比、归纳、整理，尝试对有理数进行分类，体验教学活动充满着探索性和创造性.
教学重、难点及教学突破
重点:不等式的概念和不等式的解的概念.
难点:对文字表述的数量关系能列出不等式.
教学突破:由于学生在以前已经对数量的大小关系和含数字的不等式有所了解，但还没有接触过含未知数的不等式，在学生分析问题的时候注意引入现实中大量存在的数量间的不等关系，研究它们的变化规律，使学生知道用不等式解决实际问题的方便之处.在本节的教学中能够在组织学生讨论的过程中适当地渗透变量的知识，让学生感受其中的函数思想，并引导学生发现不等式的解与方程的解之间的区别.在处理本节难点时指导学生练习有理数和代数式的知识，准确“译出”不等式.
教学过程：
一.研究问题：
世纪公园的票价是:每人5元,一次购票满30张可少收1元.某班有27名少先队员去世公园进行活动.当领队王小华准备好了零钱到售票处买了27张票时,爱动脑的李敏同纪学喊住了王小华,提议买30张票.但有的同学不明白.明明只有27个人,买30张票,岂不浪费吗?
那么,究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢
二.新课探究：
分析上面的问题:设有x人要进世纪公园,①若x≥30，应该如何买票?②若x<30,则又该如何买票呢?
结论：至少要有多少人进公园时，买30张票
概括：1、不等式的定义：表示不等关系的式子,叫做不等式.不等式用符号>,<,≥,≤.
2、不等式的解：能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的.解.
3、不等式的分类：⑴恒不等式：-7<-5,3+4>1+4,a+2>a+1.
⑵条件不等式：x+3>6,a+2>3,y-3>-5.
三.基础训练.
例1、用不等式表示：⑴a是正数;⑵b不是负数;⑶c是非负数;⑷x的平方是非负数;⑸x的一半小于-1;⑹y与4的和不小于3.
注：⑴不等式表示代数式之间的不相等关系，与方程表示相等关系相对应;
⑵研究不等关系列不等式的重点是抓关键词，弄清不等关系.
例2、用不等式表示：⑴a与1的和是正数;⑵x的2倍与y的3倍的差是非负数;⑶x的2倍与1的和大于—1;⑷a的一半与4的差的绝对值不小于a.
例3、当x=2时，不等式x-1<2成立吗?当x=3呢?当x=4呢?
注：⑴检验字母的值能否使不等式成立，只要代入不等式的左右两边，如果符合不等号所表示的关系，就成立，否则就不成立.⑵代入法是检验不等式的解的重要方法.
学生练习：课本P42练习1、2、3.
四.能力拓展
学校组织学生观看电影，某电影院票价每张12元，50人以上(含50人)的团体票可享受8折优惠，现有45名学生一起到电影院看电影，为享受8折优惠，必须按50人购团体票.
⑴请问他们购买团体票是否比不打折而按45人购票便宜;
⑵若学生到该电影院人数不足50人，应至少有多少人买团体票比不打折而按实际人数购票便宜.
解：⑴按实际45人购票需付钱_________ 元，如果按50人购买团体票则需付钱50×12×80%=480元，所以购买团体票便宜.
⑵设有x人到电影院观看电影，当x_____时，按实际人数买票______张，需付款_______元，而按团体票购票需付款________元，如果买团体票合算，那么应有不等式________________，
由①得，当x=45时，上式成立，让我们再取一些数据试一试，将结果填入下表：
x12x比较480与12x的大小48<12x成立吗?
30
40
41
42
由上表可见，至少要__________人时进电影院，购团体票才合算.
五.小结:
⑴不等式的定义，不等式的解.
⑵对实际问题中探索得到的不等式的解，不仅要满足数学式子，而且要注意实际意义.
六.作业:课本P42习题8.1第1、2、3题.
补充题：
1.用不等式表示：
(1)与1的和是正数;(2)的与的的差是非负数;
(3)的2倍与1的和大于3;(4)的一半与4的差的绝对值不小于.
(5)的2倍减去1不小于与3的和;(6)与的平方和是非负数;
(7)的2倍加上3的和大于-2且小于4;(8)减去5的差的绝对值不大于
2.小李和小张决定把省下的零用钱存起来.这个月小李存了168元，小张存了85元.下个月开始小李每月存16元，小张每月存25元.问几个月后小张的存款数能超过小李?(试根据题意列出不等式，并参照教科书中问题1的探索，找出所列不等式的解)
3.某公司在甲、乙两座仓库分别有农用车12辆和6辆，现需要调往A县10辆，调往B县8辆，已知从甲仓库调运一辆农用车到A县和B县的运费分别为40元和80元，从乙仓库调运一辆农用车到A县和B县的运费分别为30元和50元，(1)设从乙仓库调往A县农用车辆，用含的代数式表示总运费W元;(2)请你用尝试的方法，探求总运费不超过900元，共有几种调运方案?你能否求出总运费最低的调运方案.
