染雾五年级《凡卡》微课教案设计 篇一
引言：《凡卡》是一部充满魔幻色彩的经典童话故事，适合五年级学生阅读。为了提高学生的阅读理解能力和情感体验，我设计了一堂关于《凡卡》的微课教学。
一、教学目标
1. 能够理解《凡卡》故事的主要情节和人物性格。
2. 能够运用图文结合的方式解读故事中的难点。
3. 能够通过讨论和分享体会到故事中的人生哲理。
二、教学内容
1. 导入：通过展示《凡卡》故事的插图引起学生的兴趣。
2. 情感体验：播放《凡卡》的动画片段，让学生感受故事中的悲欢离合。
3. 阅读理解：逐段解读故事内容，帮助学生理解故事内涵。
4. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物性格和行为，展开互动交流。
5. 总结反思：引导学生总结故事中的人生哲理，并分享自己的感悟。
三、教学过程
1. 导入环节：播放《凡卡》的动画片段，引起学生的兴趣。
2. 情感体验：请学生闭上眼睛，想象自己是故事中的主人公，感受他的喜怒哀乐。
3. 阅读理解：逐段解读故事内容，帮助学生理解难点。
4. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物性格和行为，共同分析人物关系。
5. 总结反思：引导学生总结故事中的人生哲理，分享自己的感悟。
四、教学评估
1. 观察学生在情感体验环节的表现，是否能够投入到故事情节中。
2. 通过分组讨论和总结反思环节评估学生对故事的理解和思考能力。
3. 鼓励学生在总结反思环节分享自己的感悟，发表个人见解。
五、教学反思
通过这堂微课教学，学生不仅仅是简单地阅读了《凡卡》这个故事，更是通过情感体验和讨论分享，深入理解了故事中的人物性格和人生哲理。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的思考能力和情感体验能力。
五年级《凡卡》微课教案设计 篇二
引言：《凡卡》是一部经典的童话故事，故事情节精彩，故事背后蕴含着深刻的人生哲理。为了让学生更好地理解和感悟这个故事，我设计了一堂关于《凡卡》的微课教学。
一、教学目标
1. 能够理解《凡卡》故事的主要情节和人物性格。
2. 能够通过图文结合的方式解读故事中的难点。
3. 能够通过讨论和分享体会到故事中的人生哲理。
二、教学内容
1. 导入：通过展示《凡卡》故事的插图引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：逐段解读故事内容，帮助学生理解故事内涵。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物性格和行为，展开互动交流。
4. 总结反思：引导学生总结故事中的人生哲理，并分享自己的感悟。
三、教学过程
1. 导入环节：通过展示《凡卡》的插图，引起学生的兴趣。
2. 阅读理解：逐段解读故事内容，帮助学生理解难点。
3. 分组讨论：学生分组讨论故事中的人物性格和行为，共同分析人物关系。
4. 总结反思：引导学生总结故事中的人生哲理，分享自己的感悟。
四、教学评估
1. 观察学生在阅读理解环节的表现，是否能够理解故事的主要情节和人物性格。
2. 通过分组讨论和总结反思环节评估学生对故事的理解和思考能力。
3. 鼓励学生在总结反思环节分享自己的感悟，发表个人见解。
五、教学反思
通过这堂微课教学，学生不仅仅是简单地阅读了《凡卡》这个故事，更是通过讨论分享和总结反思，深入理解了故事中的人物性格和人生哲理。希望通过这样的教学方式，能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的思考能力和情感体验能力。
五年级《凡卡》微课教案设计 篇三
五年级《凡卡》微课教案设计
教学目标：
有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
教学重点：
通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学过程：
一、导入
1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？
——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？
二、品读片段，感受“没有指望”
1、请大家自由朗读第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读（师随机巡视，个别交流。）
2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？
（1）挨打（屏幕出示）
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？
b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？
c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？(指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解)
师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）
（2）挨饿
“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”
a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？
b、多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的`东西还没有我们一顿吃的多。所以，他感叹
c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（3）受冻（屏幕出示）
“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
a、什么是过道？在你的想象中过道是个怎样的地方？
是啊！凛冽的寒冬里，大家缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在睡？
b、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？(指名读,小组读)
c、从哪个词你能猜想凡卡在过道里也不能自由入睡？（别想、只好）难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（4）孤独（屏幕出示）
“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”
就连穷人也欺侮弱小的凡卡，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！
3、此时此刻，同学们一定深刻体会到凡卡生活的悲惨，孤独的凡卡不仅挨打挨饿，还要挨冻！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我再一起来感受凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。（屏幕出示）
（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：
（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：
（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：
（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：
（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我的生活没有指望了，连狗都不如！”
读着凡卡蘸着血泪的叙说，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到什么情景？请同学们想一想，说一说。
三、拓展想象，指导说话。
（屏幕出示）：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了有一次 ······
片段教学设计意图及反思：
我教学的这个片段主要是抓住课文重点通过阅读第八自然段，来关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。
教学时，我先让学生找出信的内容，并让学生把信的内容连起来读一读，从中找到凡卡写信的主要目的和原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如！”这句话，让学生采取自读探究、抓住重点词语领悟、朗读体会的方式学习第八自然段，从挨打、挨饿、受欺负和睡不好觉四个方面体会凡卡悲惨的学徒生活，设身处地地去体验凡卡内心难以忍受的痛苦。然后，创设情景师生合作朗读体会。最后，让学生发挥想象，还有可能看到凡卡哪些悲惨的生活情景，拓展学生思维，培养学生的表达能力。
