染雾《老王》最新教案 篇一
近日，教育部发布了《老王》最新教案，引起了广泛关注。这一教案的推出，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
首先，该教案注重学生个性化发展。在教学设计上，老师们将根据学生的兴趣、特长和学习特点进行课程设置，让每个学生在学习过程中找到自己的定位，激发学习兴趣，提高学习动力。这种个性化的教学方式，有助于激发学生的学习潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
其次，该教案注重跨学科融合。在课程设置上，老师们将不同学科的知识内容进行整合，打破学科之间的界限，促使学生形成全面的知识结构。通过跨学科的教学方式，学生可以更好地理解知识之间的联系，提高综合运用知识的能力，培养学生的综合素质。
另外，该教案注重实践教学。在课程设计中，老师们充分利用实践教学的方式，让学生通过实际操作来理解知识，提高学生的实践能力和动手能力。实践教学不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际操作能力，使学生在学习中得到更好的体验。
综上所述，《老王》最新教案的推出，为教育教学注入了新的活力，有助于提高教学质量，促进学生全面发展。希望广大教师能够善加利用这一教案，为学生提供更加优质的教育教学服务。
《老王》最新教案 篇二
《老王》最新教案的推出，受到了广大教师和学生的欢迎。这一教案的特点是注重学生主体地位，强调学生参与和体验，为教育教学带来了新的理念和方法。
首先，该教案注重学生主体地位。在课程设计中，老师们将学生置于学习的中心位置，以学生为主体，设计课程内容和教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。这种以学生为主体的教学方式，有助于培养学生的自主学习能力和创新精神，提高学生的学习积极性和主动性。
其次，该教案注重学生参与和体验。在教学过程中，老师们充分利用各种教学手段和资源，让学生积极参与到课堂活动中，通过实践和体验来深化对知识的理解。学生在参与和体验中不仅可以增强对知识的记忆和理解，还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
另外，该教案注重情感教育。在课程设计中，老师们注重培养学生的情感态度和价值观念，通过情感教育来激发学生的学习兴趣和动力。情感教育不仅可以促进学生心理健康，还可以培养学生的情商和人际交往能力，使学生在学习中得到更好的成长。
总的来看，《老王》最新教案的推出，为教育教学注入了新的理念和方法，有助于提高教学质量，促进学生全面发展。希望广大教师能够善加利用这一教案，为学生提供更加优质的教育教学服务。
《老王》最新教案 篇三
《老王》最新教案
教学目标
1、知识与技能：体会描写的作用，感受语言风格
2、情感与价值：感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操
3、 方法与评价：通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。
教学重点：
全面把握课文，感受语言特点
教学难点：
领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大
课时安排：
2课时
发散思维课（第一节）
教学内容
学生通过预习，根据自己对文章独特的理解与感受，形成自己的意见与评价，并在此基础上，对文章提出质疑，以培养创造性思维能力。
教学目标（一个班）
发言人次：13人
发言得分：50分。其中流畅、变通（包括评价、提问）40分，独创（质疑）10分
教学进程
一、新课导入
以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在课堂上能提出有创造性的问题。
二、学生发言预测
（一）局部理解预测
1、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？
2、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
3、“胡同口蹬三轮车的我们大多熟识，老王是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。
4、“老王给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。”其中“前任”一词在表达上有何好处？
5、“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：‘我送先生看病不要钱。’” 这句话表现了老王是个怎样的人？
6、为什么后来拿了钱却还“不大放心”？
7、“我们从干校回来，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？
8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老王运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？
9、“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？
10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现
11、“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”这句中的“强笑”表现了“我”怎样的内心感受？
12、老王为什么要送香油和鸡蛋给“我”？
13、怎样理解“我害怕的糊涂了”
14、怎样理解“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
（二）、整体理解预测
1、文章写了老王生活中的哪几个片段？（评价或提问）
2、 章记叙了作者与老王交往中的'那些事情（评价或提问）
3、 从文章所记叙的老王的故事中，可以看出老王是个怎样的人？（评价或提问）
4、 从作者与老王交往中，可以看出作者是个怎样的人？（评价或提问）
5、 本文表达了作者怎样的思想感情？（评价或提问）
以上问题的设计，估计能够满足学生的要求
三、语文科代表记录.总结发言人次及得分情况
四、教师小结、布置作业
1、 对整节课学生的发言情况给予肯定
2、 针对学生所提出的重点问题或学生发言中的闪光点，布置学生在课后继续深入思考。为辐合思维课做准备。
