《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计 篇一
教案设计:
一、教学目标:
1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和主要人物;
2.理解古代琴音乐在故事中的重要意义;
3.通过音乐欣赏,培养学生的审美情感和音乐素养;
4.激发学生对中国传统文化的兴趣,增强文化自信。
二、教学重点与难点:
1.重点:理解琴音乐在《伯牙绝弦》中的象征意义;
2.难点:理解古代琴音乐的表现形式和传统琴曲的演奏技巧。
三、教学内容与过程:
1.导入:播放古琴曲《广陵散》片段,引出《伯牙绝弦》故事;
2.学习:讲解《伯牙绝弦》的故事背景和主要人物;
3.欣赏:听取《伯牙绝弦》古琴曲演奏,学生感受琴音的情感表达;
4.讨论:学生讨论琴音在故事中的象征意义,分享自己的感受和理解;
5.总结:通过讨论,总结琴音在中国传统文化中的重要地位。
四、教学手段与评价:
1.教学手段:多媒体教学、小组讨论、学生演奏;
2.评价方式:考察学生对琴音象征意义的理解和表达能力。
学案设计:
一、学习要点:
1.了解《伯牙绝弦》的故事情节;
2.理解琴音在故事中的象征意义;
3.学习古代琴曲的演奏技巧;
4.欣赏古琴曲《广陵散》片段。
二、学习过程:
1.阅读《伯牙绝弦》故事,了解故事背景和主要人物;
2.欣赏《广陵散》古琴曲片段,感受古琴音乐的魅力;
3.学习古代琴曲演奏技巧,尝试演奏简单的古琴曲;
4.讨论琴音在《伯牙绝弦》中的象征意义,分享自己的理解和感受。
三、学习反思:
通过学习《伯牙绝弦》,你对古代琴音乐有了更深刻的理解吗?琴音在故事中有何象征意义?你在演奏古琴曲时有何体会?请分享你的学习心得和体会。
通过这样一体化设计的教案与学案,可以让学生在学习《伯牙绝弦》这一中国传统文化经典的过程中,既了解故事情节,又感受古代琴音乐的魅力,培养学生的审美情感和音乐素养,同时增强对中国传统文化的认同和自信。愿学生在这样的学习过程中收获知识和快乐,感受到中华文化的博大精深。
《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计 篇三
《伯牙绝弦》教案、学案一体化设计
教案、学案一体化设计 学科 语文 年级 五 课题 伯牙绝弦 课时 1课时 设计人 徐玉莲 教 学 目 标 设 计 1.朗读课文,背诵课文。 2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。 教 学 方 法 设 计 导读,明“弦”的读音,“绝”的含义;练读,了解关键词语“善”“念”“志”的意义;研读,感悟古今语言的互训;品读,尝试运用方法说出大体意思;诵读,升华品味语言之精妙。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境、导入新课 出示《伯牙鼓琴图》,理解题意。 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文,师指名读文, 正音 2、师范读,指导朗读停顿。再读课文。 三、合作探究,感悟文本 1、联系上下文,理解每一句话的意思。并用自己的话讲故事。 2、画出能体现钟子期视伯牙为知音的句子,感悟“知音”的含义。 四、拓展延伸,升华情感 1、师播放乐曲〈高山流水〉。 2、生伴随《高山流水》,感情读文。 一、教学重点、难点: 重点:根据注释和课外资料理解词句意思,背诵课文。 难点:体会音乐艺术的无穷魅力。 二、生字全解: 指导好读音,“哉”读”zāi”不读zǎi,“弦”读xián,不读“xuán”。指导好“兮”“弦”的'写法。 三、多音字 “得”读dé不读“děi” 词语全解: 1、伯牙绝弦2、知音 四、仿写句子: 原句:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!” 仿写:伯牙鼓琴,志在 , 钟子期曰:“善哉, 1” 五、句段解析: 1、伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!” 伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟子期听了(赞叹)道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水,钟子期(如痴如醉,击节称快):“妙极了!这琴声宛如奔腾不息的江河(从我心中流过)!”写出了钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情 2、伯牙所念,钟子期必得之。 不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲,只有通晓音律的钟子期能真正听懂,伯牙的心意,只有钟子期能真正理解。情投意合,这才是知音啊! 3