染雾《雷电颂》的教案设计 篇一
教案名称：探索雷电的奥秘
教学目标：
1. 了解雷电的形成原理和危害性。
2. 学习如何在雷电天气下保护自己。
3. 培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
教学内容：
1. 什么是雷电？雷电是如何形成的？
2. 雷电对人类和自然界的影响。
3. 如何在雷电天气下保护自己。
教学过程：
1. 导入：通过观看雷电的视频和图片，引发学生对雷电的兴趣。
2. 探究：分组进行小组讨论，了解雷电的形成原理和危害性。
3. 实验：进行模拟实验，观察雷电的产生过程。
4. 讨论：整理实验数据，讨论雷电对人类和自然界的影响。
5. 安全知识：学习如何在雷电天气下保护自己，包括躲避高危区域和避免使用电器等。
教学方法：
1. 合作学习：通过小组讨论和实验，培养学生的团队合作精神。
2. 实践探究：通过实验和观察，让学生亲身体验雷电的奥秘。
3. 多媒体教学：结合视频和图片，生动形象地展示雷电的现象和危害。
评价方式：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果。
2. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
3. 知识应用：通过问答和情境模拟等方式，检测学生对雷电知识的掌握情况。
拓展活动：
1. 参观气象局：组织学生参观当地气象局，了解更多有关雷电的知识。
2. 创意设计：让学生设计雷电预警器或防护设备，培养他们的创新能力。
通过本节课的教学，学生将对雷电有更深入的了解，不仅增加了科学知识，也提高了安全意识和实践能力。
《雷电颂》的教案设计 篇二
教案名称：感受雷电的魅力
教学目标：
1. 理解雷电的形成过程和现象。
2. 探究雷电对自然界的影响。
3. 培养学生对自然现象的敏感性和审美情感。
教学内容：
1. 雷电的定义和形成原理。
2. 雷电的美丽现象和奇特表现。
3. 雷电在文学作品和艺术中的表现。
教学过程：
1. 导入：播放雷电的视频和音频，引发学生对雷电的好奇和兴趣。
2. 探究：学生分组进行观察和讨论，了解雷电的形成过程和现象。
3. 感悟：通过赏析雷电的图片和诗歌，培养学生对雷电的审美情感。
4. 创作：鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对雷电的感受和想法。
教学方法：
1. 观察实验：通过观察雷电的图片和视频，让学生了解雷电的美丽现象。
2. 赏析诗歌：通过诵读和讨论雷电相关的诗歌，激发学生的想象力和审美情感。
3. 创作表达：通过绘画、写作等方式，让学生表达对雷电的感受和理解。
评价方式：
1. 创作作品：评价学生的绘画、写作作品，看是否能准确表达对雷电的感受。
2. 讨论表现：评价学生在小组讨论和赏析诗歌中的表现和思考能力。
3. 学习效果：通过问答和作品展示等方式，检测学生对雷电知识和感受的掌握情况。
拓展活动：
1. 野外探索：组织学生到户外观察雷电现象，增加亲身体验。
2. 诗歌朗诵：让学生背诵和朗诵雷电相关的诗歌，提高表达能力。
通过本节课的教学，学生将不仅对雷电有更深入的了解，还能从中感受到自然美的魅力，培养审美情感和创造力。
《雷电颂》的教案设计 篇三
《雷电颂》的教案设计
学习目标
1、朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
教学步骤
一、民俗导入
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗?为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人──屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
二、伟人掠影
同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原(约前340～约前277)名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心;顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
三、朗读感悟
1、根据课后“参考资料”了解戏剧基本剧情。
2、播放《雷电颂》朗读，要求学生注意：
不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速，并根据自己的理解加以点评论。
3、你觉得本文在语言上有何特点?跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点?
参考：激情澎湃，气势雄浑。全文都是屈原的内心独白
4、根据刚刚听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
5、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：
参考：
第一部分：(从“风!”……“烧毁了吧!”)诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞和向往。
第二部分：(从“把你这”到文末)借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
四、语言品味
1、跳读精思：
本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人?
3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义?这又是一种什么手法?联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。
参考：风雷电：象征变革现实的伟大力量。
洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。
无形的长剑：象征坚定的信念。
“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
象征手法。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的?
参考：运用拟人兼呼告，最直接有力地表达了爱憎;运用排比和反复，使句式整齐;多用短句，表达激烈的情感，急促的语气。
五、拓展阅读
《醉》──读《雷电颂》有感
一双戴着镣铐的伸向长空的手
是在寻求光明
同时也奉献自己一生的精力
在别人眼中
也许是一种痴狂
独自叫嚷着要烧毁，烧毁
嘶哑的怒吼着要炸裂，炸裂
胸中涌动的是怎样的一种激情
却被铁的桎梏锁在黑暗的牢笼
你的火
把那铁镣烧红
黑暗中血一样的暗红在不停地闪动
日复一日地对光明的渴望和寻求
却被扼住在这黑暗的年代
心中纵有铁马金戈却脱不去身体的悲哀
终究是个凡人
一个人的力量怎么能达碎千年的禁锢
雷鸣，电闪，风的狂吼
咆哮，炸毁，力的崩裂
地洞山摇的伟力穿透云层
天上的神灵也不敢吭声
其实你也是神灵，却化成肉体凡胎
全部的`血和肉奉献给无边的信仰
黑暗中只有你才能见到远方的光明
从不喝酒却在一间孤独的大殿中如醉如痴
仰望穹隆在《九歌》诸神面前似癫似狂
你心中的无形的长剑正划破天宇
黑暗中那是唯一的电光
还有雷
炸裂滚动着惊天的巨响和风一同在云中
咆哮
也许有铜和铁的颜色
兵戈的交锋并非都在视野之中
当世上的人都喝了酒
没喝酒的你胸中象铁一样沉重
醉在神堂
跌跌撞撞地在大堂中奔走
镣铐的沉重又给你搏斗的力量
当你的音乐和诗在风中流淌
雷电都化成利剑
可悲痛却刺穿你的胸膛
你不能感受到肉体的疼痛
以为你醉了
醉得辨不清方向和黑白
你醉得只知道追求光明
哪怕遥远得不可捉摸
你连性命也不顾及
滚滚的汨罗江水沸腾着
那水中涌动着暗红的血色的死亡
你，真的醉了
