染雾《玉楼春》教案 篇一
在教学文学课程中，如何设计一份生动有趣的《玉楼春》教案是每一位老师都面临的挑战。《玉楼春》是一部脍炙人口的古典文学作品，它不仅展现了中国古代社会的风貌，还蕴含着深刻的人生哲理。为了让学生更好地理解和欣赏这部作品，下面我将分享一份设计精良的《玉楼春》教案。
一、教学目标
1. 了解《玉楼春》的作者、背景和主要内容；
2. 分析《玉楼春》中的人物形象和情节发展；
3. 理解《玉楼春》所蕴含的人生哲理和价值观；
4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学重点和难点
1. 理解《玉楼春》中的典故和隐喻；
2. 分析《玉楼春》中的主题和情感表达。
三、教学过程
1. 导入环节：通过图片、音乐或视频等方式引入《玉楼春》的主题，激发学生的兴趣；
2. 课堂讲解：介绍《玉楼春》的作者、背景和主要内容，让学生对作品有一个整体的了解；
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《玉楼春》中的某一段文字展开讨论，分析其中的人物形象和情节发展；
4. 情感体验：让学生通过朗读、表演或创作等方式体验《玉楼春》中的情感表达，增强对作品的理解；
5. 思辨探究：引导学生思考《玉楼春》中所蕴含的人生哲理和价值观，启发他们对生活的思考；
6. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的学习成果。
四、教学评估
1. 学生的课堂表现和参与度；
2. 学生对《玉楼春》的理解和解读；
3. 学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
通过以上设计，我相信学生在这节《玉楼春》的课堂中能够获得丰富的知识和体验，从而更好地理解和欣赏这部优秀的文学作品。
《玉楼春》教案 篇二
《玉楼春》是一部具有深厚历史背景和情感张力的文学作品，如何在教学中引导学生深入理解和欣赏这部作品，是每一位文学教师都需要思考的问题。下面我将分享一份精心设计的《玉楼春》教案，希望能够为教师们提供一些启发和参考。
一、教学目标
1. 了解《玉楼春》的作者、背景和主要内容；
2. 分析《玉楼春》中的人物形象和情节发展；
3. 理解《玉楼春》所蕴含的历史文化和情感张力；
4. 提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
二、教学重点和难点
1. 理解《玉楼春》中的历史文化内涵；
2. 分析《玉楼春》中的情感张力和人物性格。
三、教学过程
1. 导入环节：通过音乐、影像或故事等方式引入《玉楼春》的主题，激发学生的兴趣；
2. 课堂讲解：介绍《玉楼春》的作者、背景和主要内容，让学生对作品有一个整体的了解；
3. 阅读解析：指导学生在阅读《玉楼春》的过程中重点关注历史文化和情感张力，分析其中的人物形象和情节发展；
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就《玉楼春》中的某一段文字展开讨论，探讨其中的意义和价值；
5. 创作表演：让学生通过创作表演等方式展示对《玉楼春》的理解和感悟，培养他们的文学创造力；
6. 思辨探究：引导学生思考《玉楼春》中所蕴含的历史文化内涵和人生哲理，启发他们对文学作品的深刻理解；
7. 课堂总结：对本节课的重点内容进行总结，激励学生继续深入学习。
四、教学评估
1. 学生的课堂表现和参与度；
2. 学生对《玉楼春》的理解和解读；
3. 学生的文学鉴赏能力和创造力。
通过以上设计，我相信学生在这节《玉楼春》的课堂中能够获得全面的知识和体验，从而更好地理解和欣赏这部具有深厚历史背景和情感张力的文学作品。
《玉楼春》教案 篇三
《玉楼春》教案
玉楼春 宋祁 教学目标： １、有感情的朗读诵背全词。 2、品味语言，体会词的意境。 3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。 4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。 教学重难点 1、有感情的朗读诵背全词。 2、品味语言，体会词的意境。 课时安排 1课时 教学过程： 一．导入新课： 前面我们来学习了描写和赞美早春美景的唐诗，今天我们再来学习描写春天的词。 二．作者简介： 宋祁（998-1061）字子京，安州安陆（今属湖北）人，徙居开封雍丘（今河南杞县）。仁守天圣二年（1024）与其兄宋庠同举进士。初任复州军事推官。召试，授直史馆。历官龙图阁学士、史馆修撰、知制诰、工部尚书、翰林学士承旨。曾与欧阳修同修《新唐书》。与其兄庠齐名，时呼“小宋、大宋”。因其词《玉楼春》中有“红杏枝头春意闹”之句，人称红杏尚书。为人喜奢侈，多游宴。其词多抒写个人生活情怀，未摆脱晚唐五代艳丽旧习。但构思新颖，语言流丽，描写生动，一些佳句流传甚广。原有文集一百五十卷，已散佚。清人辑有《宋景文集》；近人辑有《宋景文公集》；赵万里辑有《宋景文公长短句》。 三．初读熟悉全诗： 1、 听范读，要求学生正音正字； 2、 生齐读； 3、指名朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）； 四．研读与赏析： 1．这首词是当时誉满词坛的名作。词中赞颂明媚的春光，表达了及时行乐的情趣。上片写春日绚丽的`景色，颇有精到之处，尤其是“红杏枝头春意闹”点染得极为生动。下片抒写寻乐的情趣。全词想象新颖，颇具特色。 王国维《人间词话》：“红杏枝头春意闹”，着一“闹”字，而境界全出。 沈雄《古今词话》：人谓“闹”字甚重，我觉全篇俱轻，所以成为“红杏尚书”。 唐圭璋《唐宋词简释》：此首随意落墨，风流闲雅。起两句，虚写春风春水泛舟之适。次两句，实写景物之丽。绿杨红杏，相映成趣。而“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。下片一气贯注，亦是动人轻财寻乐之意。 2.问：对于“红杏枝头春意闹”这一诗句，历朝历代评论家都给予盛赞。如：王国维在《人间词话》中曾这样评价：著一“闹”字而境界全出。唐圭璋在《唐宋词简释》中曾这样评价：“闹”字尤能撮出花繁之神，宜其擅名千古也。沈雄在《古今词话》中甚至因此诗句而称宋祁为“红杏尚书”（宋祁曾任尚书工部员外郎）。 明确：“红杏枝头春意闹”这一句从写作技巧上来说确实想象新颖，别致生动。诗人运用通感，化静为动，写出了繁花盛开、蜂蝶争喧的春意盎然的景象。 3.问： “红杏枝头春意闹”这一诗句本身和古今名家对这一句的评价都有些不恰当。因为联系上下阕来看，虽有“红杏”在“枝头”，但“晓寒”尚在，面对即将归去的“斜阳”和即将逝去的“晚照”，词人感叹的是人生的漂浮不定，短暂无常，缺少欢娱，要千金买笑，及时行乐；所以，词的上下阕之间的意境和抒情基调是矛盾的，这样矛盾的诗句还当得起那么多古今名家的溢美之词吗？ 明确：确实，鉴赏每一部文学作品，一定要先对它进行整体感知，不能一叶障目，不见泰山。这首词的上阕描写了春日绚丽的景色，赞颂了明媚的春光，这是毫无疑问的。疑惑在于这样的意境与下阕的抒情是否矛盾？其实作者点染这样的意境的目的恰恰正是为了下阕的抒情。试想一下，在这样的美景面前，谁能不
