《修鞋姑娘》教案 篇一
《修鞋姑娘》是一部以劳动者为主角的现实主义小说，讲述了女主人公阿玉在修鞋作坊里辛勤劳作，艰难生活的故事。通过阿玉的奋斗和坚持，小说展现了一个普通劳动者的生活状态和内心世界，引人深思。
在教学中，我们可以通过《修鞋姑娘》这部小说，引导学生思考劳动者的价值和尊严，培养学生对劳动的尊重和理解。作为教案的设计者，我们可以结合小说的内容和主题，设计一些针对学生的教学活动，帮助他们更好地理解和体会小说所传达的思想。
首先，我们可以通过阅读小说的片段或者摘录，让学生了解阿玉的生活和奋斗经历，引导他们对劳动者的生活状态和心情进行思考和感受。可以让学生就阿玉在修鞋作坊里的工作环境、工作内容和工作压力等方面展开讨论，让他们了解到劳动者的辛苦和付出。
其次，我们可以设计一些角色扮演或者小组讨论的活动，让学生分别扮演不同的角色，通过模拟对话或者讨论，了解劳动者和雇主之间的关系和矛盾，培养学生的同情心和理解力。可以让学生分组讨论，就如何改善劳动者的工作条件、提高劳动者的待遇等问题展开思考和讨论，培养他们的社会责任感和实践能力。
最后，我们可以通过写作或者演讲等方式，让学生表达对劳动者的敬意和感激之情，鼓励他们从小事做起，关爱身边的劳动者，尊重他们的劳动成果和贡献。可以让学生以阿玉为榜样，勤奋学习，努力奋斗，成为有担当、有责任、有爱心的新时代劳动者。
通过以上的教学活动设计，我们可以帮助学生更好地理解和体会《修鞋姑娘》这部小说所传达的主题和思想，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和实践能力，为构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
《修鞋姑娘》教案 篇二
《修鞋姑娘》是一部以劳动者为主角的现实主义小说，讲述了女主人公阿玉在修鞋作坊里艰难生活的故事。小说通过描写阿玉的一天工作生活，展现了劳动者的辛苦和付出，引发了读者对劳动者的关注和思考。在教学中，我们可以结合小说的内容和主题，设计一些能够激发学生学习兴趣和积极参与的教学活动，帮助他们更好地理解和体会小说所传达的思想。
首先，我们可以通过讨论和分享的方式，让学生交流对劳动者的看法和认识，引导他们思考劳动的意义和价值。可以让学生就劳动者和知识分子、工人阶级和资产阶级等问题进行辨析和讨论，培养他们的批判思维和独立思考能力，引导他们正确认识劳动者的地位和作用。
其次，我们可以通过实地考察或者实践活动，让学生亲自体验劳动者的工作环境和工作内容，增进他们对劳动者的理解和尊重。可以组织学生参观当地的工厂或者作坊，与劳动者进行交流和互动，了解他们的生活状态和工作条件，感受他们的辛苦和付出，培养他们的劳动意识和社会责任感。
最后，我们可以通过创作和表演的方式，让学生展现对劳动者的敬意和感激之情，通过写作、朗诵、演讲等形式，表达自己对劳动者的敬意和感激，激发他们对劳动者的尊重和关爱。可以让学生以阿玉为榜样，勤奋学习，努力奋斗，成为有担当、有责任、有爱心的新时代劳动者，为社会的发展和进步贡献力量。
通过以上的教学活动设计，我们可以帮助学生更好地理解和体会《修鞋姑娘》这部小说所传达的主题和思想，引导他们树立正确的价值观和人生观，培养他们的劳动意识和社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
《修鞋姑娘》教案 篇三
《修鞋姑娘》教案
修鞋姑娘 （一）教学目标 1. 有感情地朗读课文，理解“我”为什么要寻找修鞋姑娘。 2. 抓住人物的语言、行为、神态、外貌和心理活动，感受人物形象，体会姑娘真诚善良的美好心灵。 3. 认识倒叙手法，初步体会其作用。 （二）教学重难点 1. 通过多角度的描写，揣摩人物形象。 2. 通过理解文章内容，体会诚信的可贵。 （三）教学准备 多媒体课件 （
四）教学过程 一、 导入： 在凛冽的寒风中我们都不希望外出行走，可是却有这样一个人，（出示第一自然段）自由读，你有什么疑问？ 那这节课就让我们带着这些疑问，一起走近这位修鞋姑娘。（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子。 2.出示词语认读。（我来一起读一读文中的这些词语。） 1）“钉钉子”这个词中同一个字，读音却不同，第一个读？第二个读？ 2）“寻觅”是什么意思？ 3.“寻找”，这就又回到了我们刚才的疑问，“我”为什么要“寻觅”这位修鞋姑娘呢？请你快速的浏览课文想一想。（我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，所以过后我去寻找个姑娘，想要把钱还给她） 4.课文先写了寻找，又写了我为什么寻找她这个主要事件，这种写作顺序叫做——倒叙。在40页的金钥匙中，就告诉了我们这种写作手法。今后你也可以把它运用到你的写作中。 三、 品读感悟，合作交流： 这究竟是一个怎样姑娘，值得我在凛冽的寒风中到处寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。 （一）默读2——7自然段 1.请大家默读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。 2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。） 课件出示相关语句： 1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”（指导神态描写的朗读，读出自信）（这还是一位什么样的姑娘？） 2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” A这是对姑娘哪方面的描写？姑娘做了哪些修鞋的动作？（钉、拽、扯） B 三个动词让我们再次体会到姑娘动作的娴熟。让我们齐读这句话。 C同学们通过动作描写体会出这是一位技术娴熟、能干的姑娘。她还是一位怎样的姑娘？ 3）“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。” A还有那处描写也能看出姑娘的热情？ “你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。” B这两处都是对姑娘的什么描写？ C是的，姑娘不多的话语却让我们感受到她的'热情和善良。谁还愿意谈一谈？ 4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。 A.哪些词语让你感触最深？这一段又是什么描写？（艰辛） B.“一眨也不眨”看出什么？——姑娘做事认真，一丝不苟 C.短短的几句话，修鞋姑娘的形象跃然纸上。通过这些外貌描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待自己的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又增加了对她的一份敬意。 3.刚才我们通过文章对修鞋姑娘神态、动作、语言、外貌的描写，认识了一位怎样的修鞋姑娘？ 4.（相机板书：善良、真诚）这是我们的看法，可作者的态度又是如何呢？ （理解我的怀疑：从技术到人品） 5.小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担心她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的？——怀疑的 （板书：怀疑） （二）学习8——17自然段 1.过渡：在我对姑娘的怀疑中鞋子终于被修好了。引读：鞋绱好了，——她不是我想象的那种人。 2.她只要了六角钱，而万万没想到的是——是什么？谁来为大家读一读第9——15自然段让我们来看看事情后来的发展？ 3.万万没想到的是什么？ 4.姑娘的这种种做法，让我感到——出示：“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”读读这句话？关于句子中的疑问你心中有答案吗？有什么依据？（相机加入讨论，总结出作者的心理变化） 5.小结：作者对姑娘自始至终都是怀疑的态度，而姑娘对作者却一直是热情、真诚、信任的。（板书：信任）所以作者此时才感觉到非常的惭愧。（板书：惭愧） 四、拓展延伸、深化情感 1.课文读到这里，我们再来看作者为什么要寻找修鞋姑娘呢？（履行诺言，回报真诚，回馈诚信）此时作者也要付出了自己“诚信”。（板书：诚信） 2. （课件配乐）是啊，虽然天气很冷，可是我依然要找到她，因为（ ）；虽然人海茫茫，可我依然要找到她，因为（ ）；虽然要走很多很多的路，可是我依然要找到她，因为（ ）…… 3.正是为了这一切，第二天，在凛冽的寒风中，我走遍长街，望穿深巷，来寻找那位热情、真诚的修鞋姑娘，我在苦苦寻觅，发出了一声声的呼唤——修鞋姑娘，你在哪儿？ 这声音饱含了我对修鞋姑娘的感激和敬佩—— 这声音传递着我对真诚与信任的执着—— 2. 作者到底能不能找到那位修鞋姑娘？请你设想一下，找到了是怎样的情景，没找到又会如何？ 3. 总结 其实无论作者能否找到修鞋姑娘，我们相信他们都会用真诚的心，延续这份人与人之间的信任。请记住—— 给予别人信任，就会得到无尽的幸福； 获得别人信任，你将拥有无穷的财富； 让我们将信任进行到底！ 附板书： 修鞋姑娘 姑娘 “我” 善良 怀疑 真诚 惭愧 信任 诚信
染雾