染雾伊索寓言 教案 篇一
标题：《乌鸦喝水》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解并背诵《乌鸦喝水》这则伊索寓言。
2. 能够通过故事内容理解“机智”这一道德观念。
3. 能够运用故事中的道理，解决生活中的问题。
二、教学重点
1. 理解并背诵《乌鸦喝水》这则伊索寓言。
2. 探讨故事中乌鸦的机智行为。
3. 运用故事道理解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入环节：通过图片或视频展示乌鸦喝水的情景，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：讲解《乌鸦喝水》的故事情节，帮助学生理解乌鸦的机智行为。
3. 分组讨论：让学生分组讨论乌鸦的行为是否明智，为什么会得到好结果。
4. 道德思考：引导学生思考乌鸦的行为背后的道德观念，如机智、勇敢等。
5. 情景应用：给学生提供一个类似的情景，让他们运用故事中的道理解决问题。
6. 总结反思：让学生回顾故事内容，总结乌鸦的机智行为对我们的启示。
四、教学评价
1. 观察学生对《乌鸦喝水》故事的理解和反应。
2. 评价学生在分组讨论和情景应用中的表现。
3. 收集学生对故事道理的理解和应用情况。
伊索寓言 教案 篇二
标题：《狼与羊》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解并背诵《狼与羊》这则伊索寓言。
2. 能够通过故事内容理解“和平共处”这一道德观念。
3. 能够运用故事中的道理，解决人际冲突。
二、教学重点
1. 理解并背诵《狼与羊》这则伊索寓言。
2. 探讨故事中狼和羊的相处之道。
3. 运用故事道理解决人际冲突。
三、教学过程
1. 导入环节：通过图片或视频展示狼和羊和平相处的场景，引发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：讲解《狼与羊》的故事情节，帮助学生理解狼和羊的相处之道。
3. 分组讨论：让学生分组讨论狼和羊如何实现和平共处，从中得到什么启示。
4. 道德思考：引导学生思考故事中狼和羊的行为背后的道德观念，如宽容、包容等。
5. 情景应用：给学生提供一个人际冲突的情景，让他们运用故事中的道理解决问题。
6. 总结反思：让学生回顾故事内容，总结狼和羊的相处之道对我们的启示。
四、教学评价
1. 观察学生对《狼与羊》故事的理解和反应。
2. 评价学生在分组讨论和情景应用中的表现。
3. 收集学生对故事道理的理解和应用情况。
伊索寓言 教案 篇三
伊索寓言 教案
教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物、或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。 《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世纪古希腊萨摩斯岛上一个丑陋无比，但智慧无穷的叫伊索的奴隶所作。伊索寓言脍炙人口，内容丰富，题材广泛，说理深邃，诙谐有趣，在全世界享有盛誉。 本课所选的三则寓言，故事情节紧凑，意蕴丰厚，以浅显的语言把角色刻画得绘声绘色，生动传神，令人读后兴味盎然，从中获得深刻的启示和教益。 《狐狸和葡萄》讲狐狸吃不到葡萄却说葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》讲一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没去帮助他；《蝉和狐狸》讲狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、知道这三则寓言故事，能从寓意中获得教益。 教学重点： 引导学生准确理解寓意。 教学难点： 引导学生赏析理解“蝉和狐狸”中蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当？ 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、对伊索寓言有所了解。 3、弄清每则寓言中的角色和故事情节。 教学过程： 一、谈话导入： 1、揭题：大家听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事？讲给大家听听。这些有趣的故事都是从伊索寓言里选出来的，今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事。 2、简介寓言及伊索寓言。 二、感知三则寓言大意。 1、教师朗读课文，学生听读。 2、学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。 3、学生借助拼音或工具书自学生字。 4、每人选择其中一则故事朗读，思考： （1）故事中的主人公是谁？ （2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家 （3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？ 5、指名了解学生朗读思考情况。 （1）指名三组有感情地朗读三则寓言。 （2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握 6、有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。 三、作业。 1、有感情地朗读课文 2、完成习字册。3、课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。 第二课时 教学内容： 感受故事主人公形象，感悟寓意。 一、复习 谁能用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容？ 二、精读课文 （一）《狐狸和葡萄》 1、引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。 2、一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？ （主人公狐狸很喜欢吃葡萄，“谗得直流口水”；“想尽了各种办法去够葡萄3、结果怎样？他应该怎样想，怎样做？ 4、可狐狸是怎样说的呢？为什么这样说（“这些葡萄是酸的，不好吃。” 虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。）——即狐狸的形象 （二）《牧童和狼》 1、集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？ （主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。） 2、到底有没有狼？ （哪里有什么狼？） 3、牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？ （ 欺骗、撒谎、不诚实、不老实。） 4、引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？ （村民们以为牧童在撒谎，不愿意再上当。） 5、以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？ 6、小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？ （三）《蝉和狐狸》 1、学生小组讨论交流： “圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？（使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。） 2、怎样骗的`？（细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。） 3、这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？（细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。） 4、对待狐狸这样的*诈小人，我们应该怎样做？ 三、理解寓意 （一） 1、齐读第一则寓言的第三自然段。（联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。）体会寓意。 2、现实生活中你还想到了哪些类似的话语？ 3、对于这些不良话语和心理，我们应该怎么办? （二）1、牧童说谎的结果是什么？2、拓展：（1）现实生活中你遇到过类似的人和事吗？（2）男女生分组读第（3）读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？ （三）1、这则寓言中蝉聪明在哪里？（读“蝉和狐狸”的最后一自然段。） 2、小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？ 3、用自己的话说说这则寓言的寓意。 四、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。 主要把握“乌鸦”爱听奉承话，不能正确认识自己，抵不住诱惑，失去戒心。而“蝉”善于思考，始终保持清醒的头脑，存有戒心，识破了狐狸花言巧语的险恶用心。 五、总结 1、启发学生把握文章结构：先讲故事，再揭示寓意。 2、本课通过学生朗读故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训。 六、板书设计 伊索寓言 “狐狸和葡萄” 葡萄：诱人狐狸：谗得直流口水（揭示道理是什么？） “牧童和狼” 牧童：不诚实，经常说谎，自食其果。（一贯说谎的人即使说了真话，也没人相信。） “狐狸和蝉” 蝉：善于观察、思考，保持警觉，存有戒心。（聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。） 六、作业 1、完成课后练习4。2、选读〈伊索寓言集 教学后记:《伊索寓言》是一部寓言 故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。作家，诗人、哲学家、平常百姓都从得到过启发和乐趣。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸。到几千年后的今天，伊索寓言
