染雾look at me的教案及课后反思 篇一
教案设计：
主题：Look at Me
年级：三年级
教学目标：
1. 学生能够掌握动词短语look at的用法，并能够在句子中正确运用。
2. 学生能够通过听力练习和口语表达，提高英语听说能力。
3. 学生能够通过绘画和表演等形式，展示自己的才华和个人特点。
教学过程：
1. Warm-up: 教师通过展示图片和视频引入主题，让学生猜测“Look at me”是什么意思。
2. Presentation: 教师向学生介绍动词短语look at，并示范正确用法。学生跟读并模仿。
3. Practice: 学生分组进行对话练习，使用look at me构建句子，互相展示。
4. Production: 学生根据老师的指导，进行绘画或表演，展示自己的特点和才华。
5. Conclusion: 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生多展示自己，积极表达。
课后作业：学生需要完成一份自我介绍的作文，并准备下节课的口头报告。
反思：
通过这堂课的设计，学生能够在实际操作中学习到look at这一动词短语的用法，并通过展示自我来提高英语口语表达能力。但是在教学过程中，我发现有些学生对于表达自己感到羞涩和紧张，可能需要更多的引导和激励。下次我会在课堂上设计更多互动环节，让学生更自信地展示自己。同时，我也会加强对学生作业的评价和指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
look at me的教案及课后反思 篇二
教案设计：
主题：Look at Me
年级：五年级
教学目标：
1. 学生能够通过听力练习，掌握动词短语look at的用法，并能够正确运用。
2. 学生能够通过口语练习，提高英语口语表达能力，自信地展示自己。
3. 学生能够通过小组合作，展示自己的才华和个人特点，培养团队合作意识。
教学过程：
1. Warm-up: 教师通过展示图片和视频引入主题，让学生猜测“Look at me”是什么意思，并展示自我介绍的视频。
2. Presentation: 教师向学生介绍动词短语look at，并通过示范和练习让学生掌握用法。
3. Practice: 学生分组进行口语练习，使用look at me构建句子，并互相展示。
4. Production: 学生在小组合作中，进行才艺展示或表演，展示自己的特点和才华。
5. Conclusion: 教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生多展示自己，积极表达。
课后作业：学生需要完成一份自我介绍的视频，并准备下节课的团队表演。
反思：
通过这堂课的设计，学生在实际操作中学习到look at这一动词短语的用法，并通过展示自我和团队合作来培养自信和团队精神。在教学过程中，我发现学生在小组合作中表现出色，但在口语练习中有些学生仍然感到紧张和不自信。下次我会设计更多口语练习环节，让学生更多地展示自己，提高英语口语表达能力。同时，我也会鼓励学生多参与团队合作活动，培养他们的团队精神和协作能力。
look at me的教案及课后反思 篇三
look at me的教案及课后反思
教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。 教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为 Let’s play 准备所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。 3、教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let’s talk/A] 4、教材相配套的教学录音带 5、教师准备一个小木偶 教学过程： 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。） 2、呈现新课 (Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。 （2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。 （使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） （3）师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let’s talk/A] （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 T: Who’s this? 这是谁呀？ T: This is John. 这是John 。 T: Where are they going? 他们要去哪？ T: To school. 去学校。 （T代表教师说） （5）学生扮演不同角色练习Let’s talk/A 。 （教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.） （6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let’s go to school. OK? S: OK! 此时强调Let’s go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Let’s go to school. 一句，在第一单元B 部分的Let’s do 活动中的“Go to school” 曾学过。教师注意新旧知识的衔接和结合，从 “Go to school” 导入到Let’s go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 (在简笔画旁板书This is…) （7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的`内容。（使用教材相配套的教学录音带） （8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let’s play 的活动相结合。 （9）学生展示练习情况。 此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏1： 玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介绍一名好友说This is…没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。） （2）游戏2： 玩 “听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜对的同学为小组赢得一分。 4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。 做活动手册第二单元的第一部分练习。 （1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。 （2）让学生听录音做练习。 （3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏： Walk to the corner 方法：（1）教师请6--8个学生上来。 （2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is … （3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom. （4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… （5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you. （6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 课后反思： 本堂课中我准备了单词卡片、头饰、幻灯片等教具，充分利用教具让
