第3课爬天都峰教案【优秀3篇】

第3课爬天都峰教案 篇一

在这节课中，我们将为学生们设计一堂关于爬天都峰的教学活动。这座高耸入云的山峰，被誉为是整个地区的标志性景点，吸引着无数游客前来探险和观赏。通过这堂课，我们希望能够引导学生们了解这座山峰的历史、地理和文化价值，同时培养他们的团队合作精神和探险精神。

首先，我们将通过图片和视频的介绍，让学生们对爬天都峰有一个直观的认识。他们可以看到山峰的壮丽景色、险峻山势以及登山者的壮举，从而激发他们的探险欲望。接着，我们将介绍爬山的基本知识和技巧，包括如何选择适合的装备、如何做好准备工作、如何应对突发情况等。通过这些知识的传授，学生们将能够更加理性和安全地进行探险活动。

在活动的实施过程中，我们将组织学生们分成小组，每个小组负责规划一次爬山活动。他们需要选择出发时间、路线、队员分工以及应对紧急情况的预案等。通过这样的团队合作，学生们将学会如何有效地协作和沟通，培养他们的领导能力和团队精神。

最后，我们将邀请一些经验丰富的登山者来分享他们的爬山经历和心得体会。通过他们的讲述，学生们将更加深入地了解爬山的乐趣和挑战，激励他们勇敢地面对困难和挑战。

通过这堂课的设计和实施，我们相信学生们将不仅仅是在学习爬山的技巧和知识，更是在培养他们的探险精神和团队合作精神。希望这样的教学活动能够激发学生们对自然和探险的热爱，让他们在未来的生活中能够勇敢地面对各种挑战和困难。

第3课爬天都峰教案 篇二

在这堂关于爬天都峰的课程中，我们将通过一系列的活动和讨论，引导学生们了解这座神秘而壮丽的山峰。我们希望通过这样的教学活动，激发学生们的求知欲和探险精神，培养他们的团队合作能力和勇气。

首先，我们将通过地图和图片的展示，让学生们了解天都峰的地理位置、海拔高度、气候特点等基本信息。他们可以通过观察和讨论，来推断这些因素对登山活动的影响，从而增加他们对爬山的兴趣和好奇。

接着，我们将组织学生们进行模拟登山活动。他们将分成小组，每个小组担任一次爬山活动的角色，包括领队、导航员、医疗救护等。通过这样的模拟练习，学生们将更加深入地了解登山活动中各个环节的重要性，培养他们的团队合作和领导能力。

在活动的过程中，我们还将邀请一些登山爱好者和专家来参与学生们的讨论和分享。他们可以讲述自己的登山经历和心得，回答学生们的问题，激发他们对爬山的兴趣和热情。通过这样的互动和交流，学生们将更加深入地了解爬山的乐趣和挑战，增强他们的自信和勇气。

通过这堂课的设计和实施，我们相信学生们将不仅仅是在学习爬山的知识和技巧，更是在培养他们的探险精神和团队合作精神。希望这样的教学活动能够让学生们在未来的生活中勇敢地面对各种挑战和困难，成为有担当、有勇气的人。

第3课爬天都峰教案 篇三

第3课爬天都峰教案

教学目标

1、熟悉本课生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的主要内容，培养学生边读边想，联系上下文理解重点句的意思，体会"我"和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点难点：

1、理解课文内容，懂得要善于从别人身上汲取力量，战胜困难。

2、培养学生边读边想，理解重点句的意思。

一、预习探究

出示自读要求：

1、读课文，熟悉本课生字生词。

2、读课文，说说文章中哪些内容给你留下了深刻印象?为什么?

3、再看看文章中的哪些地方你读不懂?

4、检查预习。

二、合作交流

1、怎样才能对同学们喜欢的天都峰这段有更深刻的认识呢?我教给大家一个新方法，就是一边读一边想，把你的感受再用画表现出来。[

2、同学们，你认为谁画的好?为什么?

3、天都峰这么高，这么陡，你们能不能试着把它读出来呢?

4、指名读，读后引导学生评价。

5、提问：这段里有个"似乎"一词，似乎是什么意思?比较有没有"似乎"有什么不同?

6、再读课文。让学生选择自己喜欢的方式读这段。

(一)、指导感情朗读

1、请几人一组先分好角色，进行分角色朗读。注意一边读一边想。

2、请同学们看清楚有谁在对话?他们说话时心里会想些什么?读出不同人物的语气和心情。

3、指名两组分角色进行朗读。

4、引导学生想象。问："我"和老爷爷爬天都峰时能有什么不同?

5、讨论：

(1)"汲取"是什么意思?"我"和老爷爷是怎样相互汲取力量的?

(2)你从爸爸的话中读懂了什么道理?

6、评点：在人与人相处中，要互相学习，互相鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

(二)、制导联系实际

1、谁说一说自己生活中，从别人身上汲取力量，战胜困难的`事例。

2、今天我们每位同学搜集了不少有关黄山的资料，课后我们合作出一期壁报怎么样?

3、几名学生汇报自己喜欢的内容并说明原因。

第二课时

三、品读领悟

1、开始一边读一边想，然后画天都峰。画后几人到屏台上展示、交流自己画这幅画的意图。

2、相互评议。

3、练习读。

4、两个人被指明读后，其他同学进行评价。

5、小组合作学习，讨论问题，然后进行汇报。

6、学生用自己喜欢的方式有感情地进行朗读。

7、赏读内化。

(1)前后桌几人一组分角色，开始进行分角色朗读练习。

(2)同学们相互讨论问题，然后进行交流，探讨每句话该用什么样的语气读，表达怎样的心情。

(3)两组分角色朗读，其余组听后评价。

(4)学生想象老爷爷爬天都峰时的样子，与小朋友山的样进行比较。

(5)学生分组讨论，接着每组派代表汇报。

四、巩固延伸

1、我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人，有的人望着险峻的山峰退缩了，有的人望着笔陡的山道犹豫不前，有的人在曲折

2、提炼：同学们说得真好！老师相信在今后的人生道路上，当你们面对困难，挫折时，一定会从他人身上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难的。