染雾小学《分饼》教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解分数的概念，掌握分数的基本概念和表示方法。
2. 帮助学生掌握将物品平均分配的方法。
3. 提高学生的合作能力和团队意识。
教学重点：
1. 分数的基本概念和表示方法。
2. 将物品平均分配的方法。
教学准备：
1. 《分饼》故事书。
2. 分数图形卡片。
3. 饼干或糖果等小食物。
4. 分组卡片。
教学过程：
一、导入
1. 讲述《分饼》故事，让学生了解故事背景。
2. 引导学生讨论：如果要把饼干平均分给几个人，应该怎么做？
二、学习分数的概念
1. 介绍分数的基本概念，如分子、分母等。
2. 展示分数图形卡片，让学生认识不同分数的表示方法。
三、探究分数的应用
1. 拿出饼干或糖果等小食物，让学生分成几组。
2. 让学生根据分组卡片的指示，将食物平均分配给每组。
四、练习与巩固
1. 给学生分发练习题，让他们在小组内合作完成。
2. 教师引导学生讨论答案，并让学生解释自己的思路。
五、拓展延伸
1. 让学生设计一个类似于《分饼》的情景，体验将物品平均分配的过程。
2. 鼓励学生分享自己的体会和感受。
六、总结与反思
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容。
2. 让学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
教学延伸：
1. 鼓励学生在日常生活中应用分数的概念，如分配零食、玩具等。
2. 提倡学生与家人分享学习成果，强化学习效果。
通过本节课的教学，学生将能够掌握分数的基本概念和表示方法，同时培养合作能力和团队意识，为日后学习更复杂的数学知识打下基础。
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小学《分饼》教案设计 篇二
教学目标：
1. 让学生理解分数的概念，熟练掌握分数的加减运算方法。
2. 帮助学生发展逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学素养和自主学习能力。
教学重点：
1. 分数的加法和减法运算方法。
2. 运用分数解决实际问题。
教学准备：
1. 分数加减法练习题。
2. 分数计算卡片。
3. 《分饼》故事书。
4. 小组活动材料。
教学过程：
一、导入
1. 复习分数的基本概念，引入分数的加减法运算。
2. 讲述《分饼》故事中的问题，引导学生思考如何解决。
二、学习分数的加减法运算
1. 介绍分数的加法和减法规则，列举例题让学生掌握方法。
2. 分发分数加减法练习题，让学生在小组内合作解答。
三、探究分数的应用
1. 出示分数计算卡片，让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 引导学生讨论解题思路，鼓励提出不同的解决方案。
四、小组活动
1. 将学生分成小组，每组设计一个与《分饼》故事相关的数学游戏。
2. 学生在小组内互相交流合作，共同完成游戏设计。
五、总结与反思
1. 教师和学生共同总结本节课的学习内容，强调分数加减法的要点。
2. 让学生反思学习过程中的困难和收获，为下节课的学习做准备。
教学延伸：
1. 鼓励学生在生活中应用分数的加减法，如分配零花钱、计算食物比例等。
2. 提倡学生积极参与数学竞赛和活动，提升数学能力和自信心。
通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握分数的加减法运算方法，培养逻辑思维和解决问题的能力，为进一步学习数学打下坚实基础。
小学《分饼》教案设计 篇三
小学《分饼》教案设计
教材分析：
在进一步认识分数的基础上，教材又安排真分数与假分数的认识，在分饼活动中具体体会真分数与假
学情分析：
（1）学生是榆林市榆阳区鱼河峁镇东西岔小学五年级的学生，处于1112岁年龄段，他们非常喜欢看《西游记》，因此我在导课时应用了其中的故事，激发学生的兴趣。
（2）学生已经掌握把一个物体看作一个整体，平均分成几份，每一份是几分之几。
（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚。
（4）题目是分饼，是学生已经在三年级的初步学习分数的基础上，认识并掌握真分数、假分数和带分数，为今后的分数教学奠定基础。
（5）学生认知障碍点：学生对于看图题需要老师的讲解，用假分数、带分数表示图中所表示的分数，这是学生第一次接触，与以前的看图题有所区别，对于这一点需在以后的练习中加以巩固。
教学目标：
1.知识与技能
（1）通过教学使学生经历假分数与带分数的产生过程，理解真分数假分数的意义。
（2）使学生能正确读写假分数、带分数，并了解它们之间的关系。
2.过程与方法
（1）经历探索产生假分数和带分数的过程。
（2）掌握研究假分数、带分数、真分数的意义。
3.情感态度与价值观 体会探索研究的乐趣，体验成功的喜悦。
教学重点：
理解假分数、带分数、真分数的意义，了解他们之间的关系。
教学难点：
理解假分数、带分数、真分数的意义，以及假分数与带分数的互化。
教学过程：
一、创设情境，激趣引题
1.故事引题：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，唐僧师徒四人走到荒郊野外，非常饥饿，师傅吩咐猪八戒去化些斋饭。不大一会儿，猪八戒化得了3张大小一样的大饼，要想分给四人吃，四个人该怎么分才公平呢？猪八戒摸了摸头，想了很久都不知所措，这可难住了猪八戒。同学们，你们帮他想个办法好吗？（教师讲述故事，打开多媒体图片。）
2.提出问题：3张大饼怎样能够平均分给唐僧师徒四人呢？每人得到大饼的多少张呢？
3.揭示课题：分饼（课件播放课题，板书课题）
二、动手操作，探究新知
活动操作一，3张饼平均分4个人。
（1）。要求学生用准备好的圆纸片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画，小组交流自己的想法。（2）。各小组汇报分法及分得的结果。（指名回答，教师巡视）
第一种分法：把一张一张的饼平均分成4份，每人分每张饼的，共分一张饼的`。并请学生上台演示分的整个过程。 第二种分法：把3张饼叠起来，平均分成4份，每人分得3张饼的，共分一张饼的几份。也请学生上台演示分的整个过程。（听学生汇报结果，指导学生，然后在多媒体上演示活动的过程。）
活动操作二，9张饼平均分给4个人。老师继续讲故事创设情境，第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？
1.（继续应用故事创设情境：）第二天轮到悟空去化斋了，悟空化了9张大饼来，让八戒平均分给师徒4人，每人又可以分得多少张？
2.提出问题：9张饼平均分给4个人，怎样分？先想一想。每人能不能够得到一张完整的大饼呢？
小组动手操作，然后汇报分法及分得的结果。老师巡视并进行指导。（指名回答）
第一种分法：一张饼一张饼地分，先把1张饼平均分给4个人，每人分到 张，那9张饼是由9个 张，就是 张。师：看，你能发现什么特点吗？跟之前我们认识的分数有什么区别？（分子比分母大）所以像这样的分数叫假分数，然后板书：假分数
第二种分法：先把8张饼分4人，每人分2张饼，再分1张，每人分 张，共分2张加上 张饼。
引导学生观察第二种分法的结果：2张加张，如何来表示？让学生进行讨论，像这样一个整数带着一个分数的数，叫什么分数呢？然后板书：带分数。然后出示写作：2 ，读作：二又四分之一。并让学生跟读。让学生列举几个带分数并读写。（两个强调点：读法和写法。）
课件演示分法
4.提出两种分法的结果是否相等？学生独立思考，教师再进行小结：这两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。（此点内容是本节课的难点，本节课让学生知道同一个事物可以用带分数表示，也可以用假分数表示，理解他们是相等的关系，在分数与除法一课中学习互化。）
5、概括真分数和假分数两个概念。让学生自己比较真假分数的区别，各有什么特点？
真分数：分子比分母小 真分数＜1
假分数：分子比分母大或分子和分母相等的分数 假分数1
带分数：由整数部分和真分数部分合起来的分数 带分数＞1
带分数是假分数的另一种表示形式
三、 巩固练习
1.写出分母是7的真分数。
2.写出分子是5的假分数。
3.完成课后练习题1先让学生独立完成，然后进行小组交流。（教师重点指导，本节课的难点所在。）
四、课堂总结
今天这节课我们认识了三个新的朋友，它们分别是真分数、假分数和带分数。你能介绍你新朋友的特点吗？
五、作业
1.读数、写数。
三又五分之一（ ）
九分之十三（ ）
2 读作（ ）
1 读作（ ）
2.填空题。
（1）分母是9的真分数有（ ）个，如（ ）。
（2）分子是9的假分数有（ ）个，如（ ）。
（3）分母是9的最大真分数是（ ）。
