六年级下册教案设计 鸽巢问题【通用3篇】

时间:2012-04-08 08:17:22
染雾
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六年级下册教案设计 鸽巢问题 篇一

在六年级下册的生物课上,我们将带领学生探讨鸽巢问题,让他们了解鸟类对环境的适应性以及生态平衡的重要性。通过这个教学设计,我们旨在培养学生的观察力、思维能力和动手能力,让他们在实践中学习科学知识。

第一节课,我们将介绍鸟类对环境的适应性。通过展示不同种类的鸟类的巢穴,让学生观察鸟类如何根据不同的环境特点建造巢穴,以适应不同的生存条件。我们将讨论鸽巢的结构、材料来源以及建造过程,引导学生思考鸟类的智慧和适应能力。

第二节课,我们将引导学生进行实地观察和实践活动。我们计划带领学生前往学校周围的公园或树林,寻找鸟类的巢穴,并记录下它们的特点和位置。学生将分组进行观察和记录,然后向全班汇报他们的发现。通过实地观察,学生将更深入地了解鸟类对环境的适应性,并培养对自然的热爱和保护意识。

第三节课,我们将进行小组讨论和展示。学生将根据自己的观察和理解,制作海报或展示板,展示不同种类鸟类的巢穴及其适应环境的特点。通过小组讨论,学生将互相学习和交流,拓展对鸟类生态环境的认识。

通过这个教案设计,我们希望能够激发学生对自然界的好奇心和热爱,培养他们对生态环境的关注和保护意识,让他们在实践中学习、在观察中成长。

六年级下册教案设计 鸽巢问题 篇二

在六年级下册的生物课上,我们将以鸽巢问题为主题,通过探讨鸟类对环境的适应性和生态平衡的重要性,引导学生了解自然界的奥秘和美丽。

第一节课,我们将通过图片和视频展示不同种类鸟类的巢穴,让学生了解鸟类在建造巢穴时如何选择材料、结构和位置,以适应不同的生存环境。我们将引导学生思考鸟类的智慧和适应能力,激发他们对自然界的好奇心和热爱。

第二节课,我们将进行实验活动。我们将为学生准备各种材料,让他们在课堂上动手制作模拟鸟类巢穴,体验鸟类建造巢穴的过程。通过实验活动,学生将更直观地了解鸟类对环境的适应性,培养他们的动手能力和观察力。

第三节课,我们将进行小组讨论和展示。学生将根据自己的实验结果和观察,结合课上学习的知识,进行小组讨论和展示,分享彼此的心得和体会。通过小组讨论,学生将互相学习和交流,加深对鸟类适应环境的理解。

通过这个教案设计,我们希望能够引导学生从身边的生活中发现自然界的美丽和奥秘,培养他们对生态环境的关注和保护意识,让他们在实践中学习、在探索中成长。

六年级下册教案设计 鸽巢问题 篇三

六年级下册教案设计 鸽巢问题

  【设计理念】

  本课通过创设情境、直观和实际操作,使学生进一步经历“鸽巢问题”的探究过程,并对一些简单的实际问题“模型化”,从而在用““鸽巢问题”加以解决的过程中,促进逻辑推理能力的发展,培养分析、推理、解决问题的能力以及探索数学问题的兴趣,同时也使学生感受到数学思想方法的奇妙与作用,在数学思维的训练中,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。

  【教学内容】

  《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第70--71页的内容。

  【教学目标】

  1.经历“鸽巢问题“”的探究过程,初步了解“”“鸽巢问题,会用“”“鸽巢问题解决简单的实际问题。

  2.通过操作发展学生的类推能力,形成比较抽象的数学思维。

  3.通过“”的灵活“鸽巢问题应用感受数学的魅力。

  【教学重点】经历“”的探究“鸽巢问题过程,了解掌握“”“鸽巢问题。

  【教学难点】 理解“”,并对“鸽巢问题一些简单实际问题加以“模型化”。

  教学过程:

  一、游戏激趣,初步体验

  1、教师组织学生做“抢凳子游戏”

  游戏规则:4个人围着凳子转,老师喊“停”,4人必须都坐到凳子上。

  老师说:我不用看,就能猜到,总有一个凳子上至少做了两个同学。

  2、揭示课题:

  老师为什么能做出如此准确的判断?道理是什么?这里面蕴含着有趣的数学原理。(板书课题:鸽巢问题)

  二、检查预习:

  1、什么是抽屉原理?

  2、谁发现的?

  3、通过预习,你知道了什么?

  4、你的`困惑是什么?

  三、探究发现

  出示例1:把4支笔放进3个笔筒里,不管怎么放,总有1个笔筒里至少有2支笔。

  1、让看懂例1的同学来讲讲。

  2、师问:你这是用的什么方法验证这一结论的?

  对这一问题其他同学还有不明白的地方吗?

  生质疑,师答。

  3、如果不用一一列举法,还有其他方法来验证这一结论吗?

  指名上台来讲。

  师问:你们对这种方法听懂了吗?

  生质疑,师解答。

  4、练习

  6支铅笔放进5个笔筒里,不管怎么放,总有1个笔筒里至少放了几支铅笔?

  7支铅笔放进6个笔筒里,不管怎么放,总有1个笔筒里至少放了几支铅笔?

  100支铅笔放进99个笔筒里,不管怎么放,总有1个笔筒里至少放了几支铅笔?

  5、师引导学生发现规律:

  只要笔的支数比盒子数多1,不管怎么放,总有1个盒子里至少有2支笔。

  师:如果多2呢?

  例如:5只鸽子飞回了3个鸽笼,总有一个鸽笼至少有( )只鸽子。

  如果多3呢?

  出示例2:

  5支笔放进2个笔筒,不管怎么放,总有1个笔筒至少有几支笔?

  1、 指名上台讲解。

  2、 学生如果听不太明白,再引导讲课的同学举几个例子。

  3、 师问:你们听明白了吗?

  4、 引导讲课同学带着同学们观察黑板,看发现了什么规律?

  总有一个盒子里至少放了几本书?

 

 四、总结归纳:

  经过刚才的探究,我们经历了一个不简单的思维过程,个个都是了不起的数学家。现在回过头来看,你们的困惑解决了吗?

  五、巩固练习

  1、扑克游戏:

  一副牌,取出大小王,还剩52张,找5人随意抽取一张,同学们猜猜看,至少有几张是同花色的?

  3、课本69页1、2

  4、课本71页1、2、3

 

六年级下册教案设计 鸽巢问题【通用3篇】

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