染雾对联趣谈语文活动课教案 篇一
在语文教学中，活动课是非常重要的环节，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中更好地学习和理解知识。对联是中国传统文化中的一种形式，通过对联的创作和欣赏，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增加他们对文学艺术的理解和欣赏能力。本文将结合对联创作和语文活动课的教学实践，探讨如何设计一堂富有趣味性和挑战性的语文活动课。
在设计对联创作活动时，首先要确定活动的目的和内容。可以选择一些经典的对联作为范例，让学生通过分析和理解这些对联的结构和意义，逐步掌握对联的写作技巧。同时，也可以引导学生通过观察生活、思考问题，激发他们的创作灵感，让他们尝试用自己的语言表达出对联的魅力。在活动中，老师可以给予学生充分的自由，鼓励他们勇于尝试和创新，不断提高自己的写作水平。
其次，在语文活动课中，老师要注重引导学生进行合作与交流。可以设计一些小组活动，让学生们相互交流对联的创作思路和经验，共同探讨如何提高对联的质量和水平。在活动过程中，老师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题，不断完善自己的作品。通过合作与交流，可以让学生在相互促进中快速提升自己的写作能力，增强团队合作意识和沟通能力。
最后，在语文活动课中，要给学生提供一个展示和分享的平台。可以设置一些展示环节，让学生们将自己的对联作品展示给全班同学，分享自己的创作经历和心得体会。通过展示和分享，可以让学生感受到成功的喜悦和成就感，激发他们对语文学习的兴趣和热情。同时，也可以让学生从他人的作品中获得启发和借鉴，不断提高自己的写作水平和表达能力。
通过对联创作活动的设计和实践，可以使语文活动课更加富有趣味性和挑战性，激发学生学习的热情和动力，提高他们的语言表达能力和文学素养。希望广大语文教师能够在活动课教学中充分发挥自己的创造力和想象力，设计出更加丰富多彩的教学内容和形式，为学生的语文学习打下坚实的基础。
对联趣谈语文活动课教案 篇二
随着教育的改革和发展，语文教学也在不断探索创新，活动课作为语文教学中的重要组成部分，扮演着重要的角色。对联作为中国传统文化中的瑰宝，具有独特的魅力和表现形式，可以为语文活动课注入新的活力和生机。本文将结合对联创作和语文活动课的教学实践，探讨如何设计一堂充满趣味性和启发性的语文活动课。
在设计对联创作活动时，要注重启发学生的创造力和想象力。可以选择一些富有趣味性和挑战性的话题，让学生通过思考和联想，挖掘自己的创作灵感，尝试用简洁而富有表现力的语言表达出来。同时，也可以引导学生通过观察生活、感受情感，从中获取素材和灵感，创作出具有个性和特色的对联作品。在活动中，老师要给予学生充分的自由和空间，鼓励他们大胆尝试和创新，不断提高自己的写作水平和表达能力。
其次，在语文活动课中，要注重培养学生的合作精神和团队意识。可以设计一些小组活动，让学生们共同探讨对联的创作思路和技巧，相互交流和学习。在活动过程中，老师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现问题、解决问题，不断提高作品的质量和水平。通过合作与交流，可以让学生在互相促进中快速提升写作能力，增强团队合作意识和沟通能力。
最后，在语文活动课中，要注重展示和分享学生的作品。可以设置一些展示环节，让学生们将自己的对联作品展示给全班同学，分享自己的创作经历和心得体会。通过展示和分享，可以让学生感受到成功的喜悦和成就感，激发他们对语文学习的兴趣和热情。同时，也可以让学生从他人的作品中获得启发和借鉴，不断提高自己的写作水平和表达能力。
通过对联创作活动的设计和实践，可以使语文活动课更加充满趣味性和启发性，激发学生学习的热情和动力，提高他们的语言表达能力和文学素养。希望广大语文教师能够在活动课教学中发挥自己的创造力和想象力，设计出更加生动有趣的教学内容和形式，为学生的语文学习带来更多的乐趣和收获。
对联趣谈语文活动课教案 篇三
对联趣谈
（语文活动课教案）
活动目的：
1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草，语文活动教案——对联趣谈。
2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。
活动准备：
向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。
活动过程：
一．教师谈话引入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．说对联故事
鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题“独角兽”，同学中有的对“二头蛇”，有的对“九头鸟”，老师都不满意。鲁迅对“比目鱼”，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：“陷兽入阱中”，鲁迅对“放牛归林野”，也得到了老师的夸奖。
我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有“铁嘴铜牙”的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：
两碟豆;
纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：
一瓯油。
（你觉得纪晓岚对得如何？）
乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：
“我说的是——两蝶斗”。
（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）
纪晓岚随即说:“我说的是—一鸥游”。
乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：
林间两蝶斗；
这是，纪晓岚又是怎样对的呢？
纪晓岚道：
水上一鸥游。
乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。
1．讨论对联的特点。
从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。
2．教师小结：
教师归纳对联的三个基本特点，小学六年级语文教案《语文活动教案——对联趣谈》。
A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。
B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。
C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。
三．学生交流对联故事
1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。
2．指名说。
四．练习写对联
欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。
1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。
蚕吐丝——蜂酿蜜辞旧岁——迎新年识时机——顾大局
画饼充饥——望梅止渴行千里路——读万卷书
福如东海阔——寿比南山高处处春光好——家家气象新
家中世界小——网上天地宽冬去山清水秀——春来鸟语花香
2．个人或小组出对，同学应对。
3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。
（1）填写缺字联：
活到老，学到老，老不服老。
画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
（2）猜数字联：
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了
横批：南北——没有东西
上联：二三四五——缺一（衣）
下联：六七八九——少十（食）
你知道这副对联含着的意思吗？
（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：
福无双至
祸不单行
夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。
初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：
福无双至今朝至
祸不单行（昨夜行）
众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。
四，欣赏对联
1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？
2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。
让我们再来欣赏几副对联：
五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：
新年纳余庆，
佳节号长春。
玩具厂对联：
多亏工匠巧玩具藏智慧
博得小儿欢娱乐长精神
北京潭柘寺的一联流传甚广：
大肚能容，容天下难容之事
开口便笑，笑世间可笑之人
［明］顾宪成：
风声、雨声、读书声，声声入耳
家事、国画、天下事，事事关心
杭州岳坟联
青山有幸埋忠骨；
白铁无辜铸佞臣。
孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称“西湖天下景”，上面镌刻着一副对联，句为：
[对联趣谈语文活动课教案]
