染雾小学六年级科学下册课程小帆船教案 篇一
教学目标：
1.了解小帆船的结构组成和原理。
2.掌握小帆船的操纵方法。
3.培养学生动手实践的能力和团队合作意识。
教学重点：
小帆船的结构组成和原理，操纵方法。
教学难点：
掌握小帆船的操纵方法。
教学准备：
小帆船模型、风扇、水槽、风力计、教学PPT等。
教学过程：
一、导入新课
教师出示小帆船模型，让学生观察并描述小帆船的结构组成。通过提问引导学生了解小帆船的原理。
二、展示实验
1.教师将小帆船放入水槽中，用风扇产生风力，观察小帆船的运动情况。
2.让学生使用风力计测量风力的大小，并观察小帆船在不同风力下的运动情况。
三、实践操作
1.学生分组进行小帆船操纵实验，掌握操纵方法。
2.学生通过调整风力大小，观察小帆船的运动情况。
四、总结归纳
学生在实践操作中总结小帆船的操纵方法，并结合理论知识进行归纳总结。
五、课堂展示
学生展示他们操纵小帆船的实验成果，并分享实验心得。
六、课堂讨论
教师引导学生讨论小帆船在不同风力下的运动规律，并引导学生提出问题进行探究。
七、作业布置
布置作业：写一篇关于小帆船的实验报告。
小学六年级科学下册课程小帆船教案 篇二
小帆船实验报告
实验目的：
通过实际操作，了解小帆船的结构组成和原理，掌握小帆船的操纵方法，培养动手实践的能力和团队合作意识。
实验材料：
小帆船模型、水槽、风扇、风力计等。
实验过程：
1.观察小帆船的结构组成，并了解小帆船的原理。
2.将小帆船放入水槽中，用风扇产生风力，观察小帆船的运动情况。
3.测量风力的大小，并观察小帆船在不同风力下的运动情况。
4.分组进行小帆船操纵实验，掌握操纵方法。
5.调整风力大小，观察小帆船的运动情况。
6.总结归纳小帆船的操纵方法和运动规律。
实验结果：
通过实验操作，我们掌握了小帆船的结构组成和原理，了解了小帆船在不同风力下的运动规律。通过团队合作，我们成功操纵小帆船，体会到了动手实践的乐趣。
实验体会：
通过这次实验，我们不仅学到了科学知识，还培养了动手实践的能力和团队合作意识。小帆船实验让我们感受到了科学的魅力，也让我们更加热爱科学学习。
实验反思：
在实验过程中，我们发现小帆船的运动受风力大小和方向的影响，需要灵活调整操纵方法。在今后的实验中，我们会更加注重团队合作，提高实验操作的技巧。
结论：
通过小帆船实验，我们深入了解了小帆船的结构组成和原理，掌握了小帆船的操纵方法，同时培养了动手实践的能力和团队合作意识。这次实验让我们更加热爱科学学习，也让我们更加相信团队的力量。
小学六年级科学下册课程小帆船教案 篇三
小学六年级科学下册课程小帆船教案
教学目标：
1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价；能选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究过程和结果。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备：本课除了教科书中提到的自制帆船和利用帆船初步探究风与帆的关系这两方面的准备以外，教师还可以布置学生查阅有关风与人们生活关系的图片及文字资料，并让学生将搜集的资料进行初步的分析和整理，可以按照风对人类的利和害两方面将资料进行分类。教师在引导学生做好充分的准备的同时，也应为学生准备大量的有关风与生活的图片及音像等资料，帮助学生扩大风与生活关系的信息量。
教学过程：
导入新课：
（1）从交流学生搜集资料引入。一上课，先让同学们简单谈一谈搜集资料的情况，然后引导学生对搜集资料的情况进行总结和评议。
（2）让学生展示自己课前制作的小帆船，交流制作过程中遇到的问题、解决的办法及感受体会，从而导入新课。
1、提出问题：
让学生以小组为单位玩各自制作的小帆船，想办法让自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出问题：“如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办”，
2、猜想假设：
引导学生利用搜集到的资料和自己的生活经验先进行猜想，意识到要保持航向就应该调整帆面的方向，
3、制定方案：
以小组为单位讨论交流实验方案。
4、实施探究：
用自制的小帆船进行验证，初步找到调整帆的方法。
5、展示交流：
引导学生对活动过程进行总结和评价。让学生将实验过程和实验发现以图示的'方式进行展示和交流。小组先交流汇总实验情况及发现，而后进行组间交流，并对各组的发现进行比较和评价。评价的内容可以是帆船的设计与制作，也可以是实验的方法与发现，还可以是小组成员的合作精神与合作意识，只要学生能够按照自己的评价标准对自己和他人开口评价即可，重在培养学生的评价意识和评价能力。
自由活动：
让学生说一说：你们认为风与我们的生活有什么关系？根据生活经验交流自己的看法。在交流生活经验的基础上，让学生意识到风的两面性。
在引导学生认识风的两面性时，从一个点切入，如风与火的关系。可以结合宾馆厨房炉灶与森林火灾这两方面的实例，认识风的善与恶：炉灶用风葫芦鼓风，增强火势；森林火灾，风助火势，增加灭火难度，给人
6、拓展活动：
提示学生根据课堂研究的成果和未解决的问题进行课外后续研究活动，从而激发学生关心大自然的热情，让学生有意识地到大自然中去观察、体验，进一步激发学生研究大自然的欲望。为使研究活动落到实处，过一段时间，教师要组织学生将自己的课后观察、研究成果进行交流，也可以组织一次研究成果展示会。
作业设计：
设计制作一个利用风驱动的玩具。
板书设计：
小帆船
风给人类带来的便利和好处：
风给人类带来的危害和灾难：
风的两面性：
课后反思：
学生通过本课的学习，了解了风的作用。能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
