染雾语文教案－将相和 篇一
将相和，是一首唐代诗人王之涣所作的七言绝句。这首诗以“将相”一词为标题，表现了诗人对现实政治境遇的关切和思考，同时也展现了他对理想政治境界的向往。在教学中，我们可以通过将相和这首诗，引导学生了解唐代文学的特点，理解诗人的思想感情，培养学生的审美情趣和文学素养。
首先，我们可以从诗歌的字面意义入手，让学生了解“将相和”这个词组的意思。将相，即将军和相国，是古代官职名，代表着权力和地位。和，表示和谐、共处之意。将相和，意味着将军和相国和谐共处，政治局势安定。通过分析诗句中的“暂时”、“三春”、“鸿雁”等词语，学生可以感受到诗人对政治和平的向往和追求。
其次，我们可以引导学生深入挖掘诗歌的意境和情感。将相和这首诗以“三春”为景，通过描绘春天的景象，表现了诗人对和平安宁的向往和美好生活的憧憬。学生可以通过分析“暂时”、“鸿雁”等描写手法，感受诗人的情感表达和意境渲染，从而培养对文学作品的审美品味和感悟力。
最后，我们可以通过与学生共同欣赏、朗读这首诗，引导他们感受诗歌的韵律和美感。将相和这首诗言简意赅，语言简练，句式平稳，韵律优美。学生可以通过模仿诗歌的语言风格和韵律，感受古代文学之美，提高自己的语言表达能力和审美水平。
总之，通过将相和这首诗的教学，可以帮助学生了解唐代文学的特点，理解诗人的思想感情，培养学生的审美情趣和文学素养。让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到文学之美，激发对诗歌的热爱和对文学的向往，为他们的成长和发展提供更多的文学滋养和精神力量。
语文教案－将相和 篇二
将相和，是唐代诗人王之涣的代表作之一，也是我国古代诗歌中的经典之作。这首诗通过描绘春天的景象，展现了诗人对和平安宁的向往和对美好生活的憧憬。在教学中，我们可以通过将相和这首诗的解读和欣赏，引导学生感受诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。
首先，我们可以通过分析诗歌的字面意义，让学生了解诗歌所表达的主题和情感。将相和这首诗以“三春”为景，描绘了春天的美好景象，展现了诗人对和平的向往和对美好生活的憧憬。通过分析诗句中的“暂时”、“鸿雁”等词语，学生可以感受到诗人对政治和平的向往和追求。
其次，我们可以引导学生深入挖掘诗歌的意境和情感。将相和这首诗语言简练，意境深远，表现了诗人对理想政治境界的向往和对美好生活的追求。学生可以通过分析诗歌中的描写手法和意象，感受诗人的情感表达和意境渲染，从而增强对文学作品的理解和感悟。
最后，我们可以通过与学生共同欣赏、朗读这首诗，让他们感受诗歌的韵律和美感。将相和这首诗句式平稳，韵律优美，读来朗朗上口，令人回味无穷。通过模仿诗歌的语言风格和韵律，学生可以提高自己的语言表达能力和审美水平，培养对文学作品的欣赏和理解能力。
总之，通过将相和这首诗的教学，可以帮助学生感受诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到文学之美，激发对诗歌的热爱和对文学的向往，为他们的成长和发展提供更多的文学滋养和精神力量。
语文教案－将相和 篇三
语文教案－将相和
《将相和》第二课时
一、复习旧知，提出问题。
1、 通过上节课的学习，我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事（学生齐读板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）。
我们还学习了第三个故事，明白了蔺相如是一个顾全大局，胸怀宽广的人（板书：顾全大局、胸怀宽广），所以负荆请罪的结果是——将相和好了，蔺相如和廉颇成了好朋友，同心协力，保卫赵国。
2、既然有“和”，就说明他们曾经“不和”，为什么“不和”呢？
指名读第16自然段，明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官，他不服气。
讨论“嘴”指什么？（板书：嘴）
（廉颇看不起蔺相如，认为他只是靠嘴巴说说，没有其他本领。）
3、推出研究问题：蔺相如是不是只凭一张嘴，没有其他能耐呢？
蔺相如帮赵王解决了许多难题，比如“完璧归赵”（出示贴图）这个故事就是一个例子。
我们就来听一听，在这个故事中，赵王面临着怎样的难题？
二、深入阅读，研讨材料。（完璧归赵）
㈠第2～3自然段
1、 听2～3自然段
[4][5][6]
