语文教案-将相和 篇一
将相和,是一首唐代诗人王之涣所作的七言绝句。这首诗以“将相”一词为标题,表现了诗人对现实政治境遇的关切和思考,同时也展现了他对理想政治境界的向往。在教学中,我们可以通过将相和这首诗,引导学生了解唐代文学的特点,理解诗人的思想感情,培养学生的审美情趣和文学素养。
首先,我们可以从诗歌的字面意义入手,让学生了解“将相和”这个词组的意思。将相,即将军和相国,是古代官职名,代表着权力和地位。和,表示和谐、共处之意。将相和,意味着将军和相国和谐共处,政治局势安定。通过分析诗句中的“暂时”、“三春”、“鸿雁”等词语,学生可以感受到诗人对政治和平的向往和追求。
其次,我们可以引导学生深入挖掘诗歌的意境和情感。将相和这首诗以“三春”为景,通过描绘春天的景象,表现了诗人对和平安宁的向往和美好生活的憧憬。学生可以通过分析“暂时”、“鸿雁”等描写手法,感受诗人的情感表达和意境渲染,从而培养对文学作品的审美品味和感悟力。
最后,我们可以通过与学生共同欣赏、朗读这首诗,引导他们感受诗歌的韵律和美感。将相和这首诗言简意赅,语言简练,句式平稳,韵律优美。学生可以通过模仿诗歌的语言风格和韵律,感受古代文学之美,提高自己的语言表达能力和审美水平。
总之,通过将相和这首诗的教学,可以帮助学生了解唐代文学的特点,理解诗人的思想感情,培养学生的审美情趣和文学素养。让学生在欣赏诗歌的过程中,感受到文学之美,激发对诗歌的热爱和对文学的向往,为他们的成长和发展提供更多的文学滋养和精神力量。
语文教案-将相和 篇二
将相和,是唐代诗人王之涣的代表作之一,也是我国古代诗歌中的经典之作。这首诗通过描绘春天的景象,展现了诗人对和平安宁的向往和对美好生活的憧憬。在教学中,我们可以通过将相和这首诗的解读和欣赏,引导学生感受诗歌的意境和情感,培养他们的审美情趣和文学素养。
首先,我们可以通过分析诗歌的字面意义,让学生了解诗歌所表达的主题和情感。将相和这首诗以“三春”为景,描绘了春天的美好景象,展现了诗人对和平的向往和对美好生活的憧憬。通过分析诗句中的“暂时”、“鸿雁”等词语,学生可以感受到诗人对政治和平的向往和追求。
其次,我们可以引导学生深入挖掘诗歌的意境和情感。将相和这首诗语言简练,意境深远,表现了诗人对理想政治境界的向往和对美好生活的追求。学生可以通过分析诗歌中的描写手法和意象,感受诗人的情感表达和意境渲染,从而增强对文学作品的理解和感悟。
最后,我们可以通过与学生共同欣赏、朗读这首诗,让他们感受诗歌的韵律和美感。将相和这首诗句式平稳,韵律优美,读来朗朗上口,令人回味无穷。通过模仿诗歌的语言风格和韵律,学生可以提高自己的语言表达能力和审美水平,培养对文学作品的欣赏和理解能力。
总之,通过将相和这首诗的教学,可以帮助学生感受诗歌的意境和情感,培养他们的审美情趣和文学素养。让学生在欣赏诗歌的过程中,感受到文学之美,激发对诗歌的热爱和对文学的向往,为他们的成长和发展提供更多的文学滋养和精神力量。
语文教案-将相和 篇三
语文教案-将相和
《将相和》第二课时
一、复习旧知,提出问题。
1、 通过上节课的学习,我们知道了《将相和》这篇课文主要讲了三个小故事(学生齐读板书:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪)。
我们还学习了第三个故事,明白了蔺相如是一个顾全大局,胸怀宽广的人(板书:顾全大局、胸怀宽广),所以负荆请罪的结果是——将相和好了,蔺相如和廉颇成了好朋友,同心协力,保卫赵国。
2、既然有“和”,就说明他们曾经“不和”,为什么“不和”呢?
指名读第16自然段,明白廉颇认为蔺相如就凭一张嘴升了官,他不服气。
讨论“嘴”指什么?(板书:嘴)
(廉颇看不起蔺相如,认为他只是靠嘴巴说说,没有其他本领。)
3、推出研究问题:蔺相如是不是只凭一张嘴,没有其他能耐呢?
蔺相如帮赵王解决了许多难题,比如“完璧归赵”(出示贴图)这个故事就是一个例子。
我们就来听一听,在这个故事中,赵王面临着怎样的难题?
二、深入阅读,研讨材料。(完璧归赵)
㈠第2~3自然段
1、 听2~3自然段
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