染雾小学数学三年级下册除数教案设计 篇一
教学目标：
1. 理解除法的概念和符号，掌握除法的基本运算方法。
2. 能够熟练地进行除法运算，包括有余数和无余数的情况。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：掌握除法的基本概念和运算方法。
难点：理解有余数和无余数的概念，能够正确处理带余数的除法运算。
教学准备：
1. 教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生准备课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师通过举例子引入除法运算的概念，让学生了解什么是除数、被除数、商和余数。
二、讲解除法运算步骤（10分钟）
教师在黑板上画出除法运算的示意图，讲解除法运算的步骤和符号，让学生掌握除法的基本运算方法。
三、练习有余数的除法运算（15分钟）
让学生做几道有余数的除法题目，引导他们正确处理带余数的情况，培养他们的逻辑思维能力。
四、练习无余数的除法运算（15分钟）
让学生做几道无余数的除法题目，巩固他们对除法运算的理解，让他们能够熟练地进行无余数的除法计算。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调除法的重要性，鼓励学生多加练习，提高除法运算的能力。
六、作业布置（5分钟）
布置适量的练习题，让学生在家里继续巩固和提高除法运算能力。
通过以上教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习除法运算，提高他们的数学解决问题的能力，为日后学习打下坚实的基础。
小学数学三年级下册除数教案设计 篇二
教学目标：
1. 理解带余数的除法运算，掌握带余数的计算方法。
2. 能够灵活运用除法进行解决实际问题。
3. 培养学生的分析问题和求解问题的能力。
教学重点和难点：
重点：掌握带余数的除法运算方法。
难点：理解带余数的概念，正确处理带余数的除法运算。
教学准备：
1. 教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔等。
2. 学生准备课本、练习册、铅笔、橡皮等。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师通过举例子引入带余数的除法运算，让学生了解什么是带余数的概念，为后续学习做好铺垫。
二、讲解带余数的除法运算（10分钟）
教师在黑板上画出带余数的除法示意图，讲解带余数的计算步骤和方法，让学生掌握带余数的除法运算。
三、练习带余数的除法运算（15分钟）
让学生做几道带余数的除法题目，引导他们正确处理带余数的情况，培养他们的解决问题的能力。
四、应用题训练（15分钟）
让学生做几道应用题，让他们灵活运用除法进行解决实际问题，提高他们的数学思维能力。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调带余数的除法在日常生活中的重要性，鼓励学生多加练习，提高带余数的计算能力。
六、作业布置（5分钟）
布置适量的练习题和应用题，让学生在家里继续巩固和提高带余数的除法运算能力。
通过以上教学设计，学生可以在实际问题中灵活运用除法进行计算，提高他们的数学解决问题的能力，为日后学习打下坚实的基础。
小学数学三年级下册除数教案设计 篇三
小学数学三年级下册除数教案设计
设计说明
除数是一位数的除法是小学生应该掌握的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。本节复习课在教学设计上主要关注了以下几个方面：
1．回顾整理，构建知识网。
除数是一位数的除法的复习包括：除数是一位数的口算方法、估算方法、笔算方法，以及除法的验算方法。在教学中，引导学生进行归纳和整理，形成全面的、有逻辑性的结
2．重视对算法的复习。
在教学中，选择有针对性的练习题，让学生逐个击破，通过解决这些有代表性的问题，回顾口算、笔算和估算的方法，使复习具有很强的时效性，提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备 PPT课件
教学过程
⊙创设情境，导入复习
师：我国大教育家孔子曾说过“学而时习之，不亦说乎？”这句话告诉我们学习就要经常地复习，这是一件快乐的事情。其实复习不仅是快乐的，它还能让我们的知识得以巩固提升，进而让知识更好地为我们服务，这不就是我们学习的最终目的吗？同学们，从现在开始，我们要对本学期的知识进行总复习。今天这节课我们首先要复习除数是一位数的除法。（板书课题）
⊙回顾整理，建构知识网
师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看第二单元的内容。想一想，第二单元我们都学习了哪些知识？
（学生以小组形式交流、讨论）
师：哪个小组愿意汇报你们组的交流情况？
（师指导并归纳，将总结的内容写在黑板上）
除数是一位数的除法
设计意图：让学生回顾除数是一位数的除法的知识，整理归纳所学知识，构建知识结构，掌握和理解知识间的联系，使学生对本节课的学习有一个系统的了解。在总结的过程中，学生既梳理了除数是一位数的除法的内容，又为下面的练习做好了准备。
⊙重点复习，强化提高
1．引导学生复习口算方法。
（1）想一想，240÷3怎样口算呢？
（学生思考后小组内交流）
（2）汇报口算方法。
方法一 方法二
想：240是24个十， 想：3×80＝240
24个十除以3等于8个十。240÷3＝80
240÷3＝80
2．复习三位数除以一位数商的估算方法。
估一估，123÷3的商是多少？
估算方法：除数不变，先把被除数看成几百几十或整百数，再用口算除法的方法计算。
123÷3≈40
↓
120÷3＝40
3．回顾交流三位数除以一位数的笔算除法及验算方法。
（学生在小组内交流后汇报）
（1）笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。
（2）验算方法。
①没有余数的除法：商×除数＝被除数。
②有余数的除法：商×除数＋余数＝被除数。
4．完成教材111页2题中关于笔算除法的习题并验算。
注意：对于商中间有0与商末尾有0的除法计算，学生容易出错，教学中教师可结合估算，要求学生在计算前，判断出商是几位数，或在计算后，通过验算来进行检验。
设计意图：小学生喜欢争先，在学习活动中调动学生的主动性和自主性，引入竞争机制，犹如给学习活动加入了催化剂，既能激活学生的思维，使学生乐于合作，勇于探究，又能避免常规复习课的枯燥乏味。
