《竹石》教案设计 篇一
在教学《竹石》这篇课文时,我们可以通过设计丰富的教案来激发学生对文学的兴趣,同时帮助他们提高阅读和理解能力。以下是一个针对《竹石》的教案设计:
一、教学目标:
1. 能够理解并解释《竹石》中的寓意和主题。
2. 能够分析文中的修辞手法和语言运用。
3. 能够运用课文中的语言表达自己的感受和看法。
二、教学重点和难点:
1. 理解并解释课文中的比喻和象征。
2. 分析作者运用的修辞手法。
3. 运用课文中的语言表达自己的情感。
三、教学过程:
1. 导入:通过展示一幅描绘竹子和石头的图片,引导学生思考这两种不同的材料代表了什么,引起他们对课文的好奇。
2. 阅读课文:让学生阅读《竹石》,并在课文中标记出作者使用的比喻和象征。
3. 分组讨论:将学生分成小组,让他们讨论课文中作者想要表达的主题和寓意,并分享自己的观点。
4. 分析语言:引导学生分析作者在课文中使用的修辞手法,如比喻、拟人等,帮助他们理解作者的写作技巧。
5. 个人表达:让学生根据自己的理解和感受,写一篇短文或诗歌,表达对《竹石》的看法。
四、课堂延伸:
1. 观看相关视频:可以让学生观看有关竹子和石头的视频,加深他们对这两种材料的理解。
2. 创作小品:让学生分组创作一段有关《竹石》的小品,展示在课堂上。
通过以上的教学设计,可以使学生更深入地理解《竹石》这篇课文,同时培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
《竹石》教案设计 篇二
在教学《竹石》这篇课文时,我们可以设计一些有趣的活动来激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解课文内容。以下是一个针对《竹石》的教案设计:
一、教学目标:
1. 能够理解《竹石》中的寓意和主题。
2. 能够分析文中的修辞手法和语言运用。
3. 能够通过创作表达自己对课文的理解和感受。
二、教学重点和难点:
1. 理解并解释课文中的比喻和象征。
2. 分析作者运用的修辞手法。
3. 运用课文中的语言表达自己的情感。
三、教学过程:
1. 导入:播放一段描绘竹子和石头的音乐,让学生通过音乐感受这两种材料的特点,引起他们对课文的兴趣。
2. 小组讨论:将学生分成小组,让他们讨论课文中作者想要表达的主题和寓意,并设计一个小品或表演来展示。
3. 角色扮演:让学生分角色扮演课文中的竹子和石头,通过对话的形式表达两者之间的情感和冲突。
4. 创作绘画:让学生根据自己对《竹石》的理解,创作一幅描绘竹子和石头的画作,并在画作上写下自己的感想。
5. 分享交流:让学生展示他们的作品,并分享自己对《竹石》的理解和感受。
四、课堂延伸:
1. 课外阅读:推荐学生阅读与《竹石》相关的其他文学作品,拓展他们的文学视野。
2. 实地考察:组织学生去野外或博物馆考察竹子和石头,感受自然之美。
通过以上的教学设计,可以使学生在轻松愉快的氛围中,更深入地理解和体会《竹石》这篇课文,同时培养他们的创造力和表达能力。
《竹石》教案设计 篇三
关于《竹石》教案设计
设计理念:语文课堂要体现开放襟怀,把课外的学习引进课内,使古诗的教学变得“充实”“厚实”起来,《竹石》教学设计。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承,感悟诗中内涵,学习诗人借物喻人、咏物明志的写法,达到人文性与工具性的统一。
设计特色:通过多种形式的学习,如竹与石的对话、把自己假想成郑燮,用情景的创设来加强对文本的体验。教学过程讲究承接、回环,从入课时赏画到结课时在画上题诗,前后呼应,浑然一体。
教学准备:
1、课前搜集郑燮的故事,有关竹的诗句
2、小黑板或课件
一、导入:
1 看图:图上有什么?(板书:竹石郑燮说到诗人,他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥)
2 你知道郑板桥的故事吗?学生交流,老师适时补充
(1)江苏兴化人,扬州八大怪之一……
(2)写过“难得糊涂”(原意是“一粥一饭,当思来处不易”)
(3)早年家贫,中进士,曾任山东范县、潍县知县,后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官(辞行前,百姓跪请挽留,板桥当即题诗:“乌纱掷去不为官,囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹,秋风江上做鱼竿”说他两袖清风回扬州吟诗作画去了,表现得十分坦荡、洒脱)
(4)故事:一天,郑板桥听说镇江江心有座焦山,风景优美,栽了许多竹子。于是他每天逛竹林,摊开纸作画,画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱,枝叶扶疏,配上一两块清奇古怪的石头,题上几句妙趣横生的诗文,让人耳目一新。
3 郑板桥人称“诗书画三绝”,特别是他画的竹兰、山石,形象逼真,姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗,小学六年级语文教案《《竹石》教学设计》。师吟诗,生读读古诗。
二、学诗
1 学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够学习更多的诗,赏析祖国语言文字之美
2 学生说说学古诗的有效方法。
3 学生自渎,选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
4 反馈:抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
(“咬”字极为有力,充分表达了劲竹的刚毅性格)
根据学生学情板书:咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
三、体情
1 合作表演竹与石的对话。
2 诗人喜欢竹子吗?他是怎样表达的?再读古诗,体味诗人写竹,是写什么?
(板书:咏物明志)
借物喻人,表明诗人刚正不阿的品性,不怕打击、不畏风浪的.气节。
把自己想象成郑燮,说说自己看到竹石的心情、感悟
3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗(对读、指名读、齐读)
4 你喜欢竹子吗?你认为竹子具有哪些品质?
(如:竹是空心的,很谦虚;竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记;竹不开花,朴素,保持本色;竹扎根很深,打好了坚实的基础……)
四、拓展
“花中四君子——梅兰竹菊”有竹,“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子!
交流诵读我们课外搜集的竹的典故,竹的诗句。
典故:宋代文与可画竹“胸有成竹”
诗句:王维《竹里馆》“独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。”
王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”
李白《慈老竹》“里竹攒石生,含烟映江岛。翠色落波深,虚声带寒早。”
郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
五、巩固
在画的空白处题写《竹石》,要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
郑燮
板书:
咬定 千磨万击
坚劲
立根 东西南北风
咏物明志