染雾小学科学观摩课教案 篇一
标题：探究光的传播与反射
教学目标：
1. 能够了解光的传播与反射的基本原理。
2. 能够观察实验现象，探究光的传播与反射规律。
3. 能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
教学内容：
1. 光的传播：直线传播、散射传播。
2. 光的反射：平面镜反射、不规则面反射。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些有趣的光学现象，引发学生对光的兴趣。
2. 实验观察：让学生用凸透镜、平面镜等工具观察光的传播和反射现象，并记录实验结果。
3. 讨论总结：引导学生讨论实验现象，总结光的传播与反射规律。
4. 拓展应用：引导学生思考光在日常生活中的应用，如反光衣、反光镜等。
教学方法：
1. 实验教学法：通过实验观察，让学生亲自体验光的传播与反射现象。
2. 合作学习法：让学生分组合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力。
教学评估：
1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果及结论。
2. 知识检测：进行一次小测验，检测学生对光的传播与反射知识的掌握情况。
小学科学观摩课教案 篇二
标题：探索植物生长的奥秘
教学目标：
1. 能够了解植物生长的基本过程。
2. 能够观察实验现象，探究植物生长的需求。
3. 能够培养学生对植物的保护意识。
教学内容：
1. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
2. 植物的生长需求：水、光、温度、土壤等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些植物生长的时间-lapse视频，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 实地考察：带领学生到校园或植物园考察不同植物的生长情况，让学生亲自观察植物的生长过程。
3. 分析讨论：引导学生分析植物生长的需求，讨论如何提供良好的生长环境。
4. 种植实践：让学生动手种植一些植物，培养学生对植物的关爱与保护意识。
教学方法：
1. 实地考察法：让学生亲身体验植物生长的过程，增强学生的观察力和实践能力。
2. 启发式教学法：通过提出问题引发学生思考，激发学生的求知欲。
教学评估：
1. 实践报告：要求学生记录种植植物的过程，并撰写实践报告。
2. 生长环境设计：让学生设计一个适合植物生长的环境，评选出最佳设计方案。
小学科学观摩课教案 篇三
小学科学观摩课教案
一、教学目标：
1．明确用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力；反之杠杆费力。如果两个距离相等，杠杆不省力也不费力。
2．在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。
三、教学难点：深刻理解省力和费力杠杆的科学原理，知道其在生活中的合理应用。
四、材料准备：
教师：演示PPT、小杆秤、杠杆尺、钩码等。
学生：杠杆尺、钩码、记录表（按六人一组配备）。
教学过程：
一、 游戏导入新课，初步认识杠杆
1、教师：我们来玩一个游戏，投影出示要求：请利用你们位置上的橡皮、塑料尺将文具盒撬起来，想一想：在这个活动中，有哪几个点的作用是非常关键的。
2、学生游戏
3、你能说说3个重要位置分别是哪里吗？根据学生回答，教师板书：阻力点、支点、用力点
生1：手指用力的地方是非常重要的，师：是的，这个点非常关键，我们可以叫它用力点
生2：这块橡皮也很重要，师：橡皮起了什么作用？引出支点概念。
师：还有哪个位置很重要呢？（如学生不能答出，教师可直接给出：其实被文具盒这个重物压住的位置也很重要，我们可以叫它阻力点）
课件展示3个点的位置
4、其实，刚才我们组装的工具，在科学上有个名称叫做杠杆，今天我们就来研究《杠杆的科学》
5、你觉得刚才我们组装的杠杆有什么作用？（省力）
那是不是所有的杠杆都能省力呢？怎么样的杠杆才能省力呢？我们可以借助杠杆尺进行研究。
二、 研究杠杆的秘密
1、出示杠杆尺，说说它有什么特点。（围绕支点转动，静止时是平衡的，两边有小格距离相等）
2、现在老师在杠杆尺左边挂上重物，这个位置就是……（阻力点）。如果要使杠杆尺平衡，我们要在哪边用力？（教师用手在右边按下），这个点就是……（用力点）。但是我用了多少力呢？看不出来，同样我们也可以用钩码来表示，猜一猜我要在右边挂几个钩码，杠杆尺才平衡。（由学生猜一猜，说说理由，然后教师按学生说的挂钩码）
3、同学们想不想自己试一试呢？我们来个规定：杠杆尺左边挂钩码的位置是阻力点，右边挂钩码的位置是用力点。等会研究的时候你们喜欢把钩码挂在哪个位置都可以，想挂几个钩码也随便你，但是挂好后一定要让杠杆尺平衡。
4、提出几点实验要求：
（1）、左右两边的`钩码数一样多的，太简单了，每组只能出现一次。
（2）、杠杆尺左右两边都只能挂一串钩码，不能在一边挂好几串。
（3）、杠杆尺平衡了才算完成一种挂法，每位同学都要记录下来。（记录表1）
5、指导记录方法：怎么记录呢？比如说这种情况下，我们可以这样记录。（投影出示记录方法：左边第二格上挂两个钩码，右边第四格上挂一个钩码）
记录好后还要想一想：这个杠杆是省力的还是费力的，在表中填好，你认为这个杠杆是省力的还是费力的？为什么？
等会实验时如果听见音乐声响起，就请整理好实验材料，静静地独立思考一分钟，然后完成讨论题
6、各组学生展开研究，教师巡回指导。
听见音乐后，各小组整理好实验材料后，独立思考一分钟后，完成讨论题（记录表2）
7、请汇报员上台汇报，其他同学认真听，（汇报要求说出各个实验的挂法，说到省力或费力时最好能举例说明）……如学生说到用力点上钩码数更少的是省力的，教师不能否定，可以说：是的，我们就是根据这点来判断它是省力的，老师请你再思考一个问题：为什么用力点上这么少的钩码却能撬起阻力点上那么多的钩码？……再请第二位同学回答。
如别的同学没有不同意见，课件出示3种情况：
用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，杠杆省力
用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，杠杆费力
用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，杠杆不省力也不费力
（全班齐读，教师将3句话贴在黑板上）
8、汇报第二个讨论题：你还有其他什么发现？（由好几个学生说说，可以先让描述不完整的，或不正确的先说，然后由其他同学补充）
9、请看我们前面做过的游戏，你能想办法移动橡皮，使这个杠杆更省力吗？（学生说了移动方法后，教师课件演示，请学生说说为什么这样移就会更省力）
三、联系实际，加深理解省力杠杆和费力杠杆。
1、我们再来看看生活中的杠杆，投影出示老虎钳和火钳，他们是省力的还是费力的？你是怎么判断出来的？
2、既然火钳是费力的杠杆，人们为什么还要用它呢？（同学们的表现非常好，能利用杠杆知识解决生活中的问题了）
四、课堂小结
1、现在老师请你们说说这节课的收获。
2、布置学生课后找一找生活中的各类杠杆。
