染雾《小镇的早晨》教案设计 篇一
教案名称：小镇的早晨
教学内容：描述小镇的早晨景色
教学目标：
1. 学生能够用适当的词语和句子描述小镇的早晨景色。
2. 学生能够通过描述，感受到小镇的宁静和美丽。
3. 学生能够培养观察和表达能力。
教学重点和难点：
重点：学生能够运用适当的形容词和句子描述小镇的早晨景色。
难点：学生能够通过描述，感受到小镇的宁静和美丽。
教学步骤：
一、导入
1. 教师播放小镇的早晨的图片或视频，让学生感受小镇的美丽景色。
2. 引导学生讨论小镇的早晨景色有哪些特点，如：宁静、清新、美丽等。
二、学习描述小镇的早晨景色
1. 教师呈现描述小镇的早晨的词汇，如：清晨、阳光、鸟鸣、花香等。
2. 学生跟读这些词汇，并结合自己的想象，描述小镇的早晨景色。
三、练习描述小镇的早晨景色
1. 学生分组，互相展示自己描述小镇的早晨的作品。
2. 教师指导学生互相评价，给予建议和改进意见。
四、总结
1. 教师引导学生总结今天学习到的关于描述小镇的早晨景色的知识。
2. 学生表达感受，分享自己的体会。
五、作业
1. 布置作业：写一篇关于小镇的早晨的作文，要求用到今天学习到的词汇和句子。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和表达小镇的美丽景色，培养观察和表达能力，同时也加深对自然环境的热爱和保护意识。
《小镇的早晨》教案设计 篇二
教案名称：小镇的早晨探索
教学内容：探索小镇的早晨生活
教学目标：
1. 学生能够了解小镇的早晨生活场景。
2. 学生能够通过实地探索，感受小镇的宁静和美丽。
3. 学生能够培养观察和调查能力。
教学重点和难点：
重点：学生能够通过实地探索，了解小镇的早晨生活场景。
难点：学生能够通过探索，感受到小镇的宁静和美丽。
教学步骤：
一、导入
1. 教师与学生讨论小镇的早晨生活有哪些特点，如：农民出门劳作、市场生意兴旺等。
2. 引导学生思考如何通过实地探索了解小镇的早晨生活。
二、实地探索小镇的早晨生活
1. 教师组织学生到小镇附近进行实地探索，观察农民的劳作、市场的繁忙等。
2. 学生记录所见所闻，包括文字描述、图片拍摄等。
三、学生分享探索成果
1. 学生回到教室，分享自己在实地探索中所记录的内容。
2. 教师引导学生互相交流，讨论小镇的早晨生活场景。
四、总结
1. 教师引导学生总结今天实地探索的成果，对小镇的早晨生活有了更深的了解。
2. 学生表达感受，分享自己的体会。
五、作业
1. 布置作业：写一篇关于小镇的早晨生活的报道，包括实地探索的内容和感受。
通过本节课的学习，学生可以通过实地探索更深入地了解小镇的早晨生活场景，培养观察和调查能力，同时也加深对乡村生活的理解和尊重。
《小镇的早晨》教案设计 篇三
一、集中识字。
（因为本课中的生字所组成的词，大部分是一些特定的名词，如豆浆、小摊……，无须过多联系上下文理解。）
1、同学们，黑板上这些字，你在预习课文之前已经认识一些的'请举手。你在哪里看到过？（生活中时时处处都可以识字）。
2、还有一些字，通过预习，你认识了吗？你能当老师教大家吗？（充分利用学生课前预习的成果，让学生自主学习生字。）
3、抄写自己认为难写的生字，你认为抄写几遍能记住就抄写几遍。（画蛇添足地想出各种繁杂花哨的办法记字不如让学生抄写几遍来得实在。）
二、自由读课文。
难读的地方反复读，把课文读通读顺。
三、以“拍摄风光片”为切入点美读课文第二自然段。
1、熟悉“剧本”，有感情自由读课文第二自然段。
2、为“剧本”寻找合适的拍摄场景。（引导学生抓关键词读课文。主干问题：你认为需要强调哪些词，才能使听的人脑海中浮现出第二幅画面呢？）
3、为“剧本”挑选合适的背景音乐。（引导学生把握朗读基调。主干问题：这段话，那些词句让你觉得应该选择轻柔舒缓的背景音乐呢？你能读好这些词句吗？）
4、合音乐配音。（享受朗读，体验朗读的魅力）
5、为风光片起个
名字。
四、以“拍摄风光片”为切入点研读课文第三自然段。
1、小组合作学习。
请你以导演的身份参加讨论。
讨论内容：
场景
群众演员
道具
台词
注意：讨论的过程当中多问一个为什么？
2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场交流。
五、布置课外作业。
（此课获杭州市第四届“教改之星”评比金奖。）
