染雾《手捧空花盆的孩子》小学语文教案 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵诗歌《手捧空花盆的孩子》。
2. 学生能够通过朗读和演讲的方式表达诗歌内容。
3. 学生能够通过讨论和写作的方式表达自己对诗歌的理解和感悟。
教学重点：
1. 掌握诗歌《手捧空花盆的孩子》的内容。
2. 通过朗读和演讲的方式表达诗歌内容。
3. 运用语言文字表达自己对诗歌的理解和感悟。
教学难点：
1. 理解诗歌中的比喻和意象。
2. 能够通过朗读和演讲的方式准确传达诗歌的情感。
教学过程：
一、导入
1. 教师播放《手捧空花盆的孩子》的音频，让学生先听一遍。
2. 引导学生谈谈对这个标题的理解和想法。
二、学习诗歌
1. 教师朗读诗歌，让学生跟读。
2. 分段解释诗歌内容，帮助学生理解其中的比喻和意象。
3. 学生分组，分角色朗读诗歌，加深对内容的理解。
三、表达感悟
1. 学生就“手捧空花盆的孩子”这个形象展开讨论，分享自己的理解和感悟。
2. 学生以“手捧空花盆的孩子”为题写一篇短文，表达自己的感悟和思考。
四、展示交流
1. 学生展示自己的朗读和写作成果，互相交流和学习。
2. 教师进行点评和总结，鼓励学生继续深入思考和表达。
五、作业布置
1. 让学生认真背诵和理解诗歌。
2. 让学生完成一篇关于“手捧空花盆的孩子”形象的写作。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够更好地理解和表达诗歌《手捧空花盆的孩子》的内容和情感，同时也培养了学生的表达能力和思考能力，达到了预期的教学目标。
《手捧空花盆的孩子》小学语文教案 篇二
教学目标：
1. 学生能够通过诗歌《手捧空花盆的孩子》感悟生活，培养感恩之心。
2. 学生能够通过欣赏诗歌，培养审美情感。
3. 学生能够通过写作和表达，展示自己对诗歌的理解和感悟。
教学重点：
1. 理解诗歌《手捧空花盆的孩子》的内容和意义。
2. 通过写作和表达，表达自己对诗歌的感悟和理解。
教学难点：
1. 能够理解诗歌中的比喻和意象。
2. 能够通过写作和表达准确表达自己对诗歌的感悟。
教学过程：
一、导入
1. 教师播放《手捧空花盆的孩子》的音频，让学生先听一遍。
2. 引导学生谈谈对这个标题的理解和想法，激发学生的好奇心和思考欲望。
二、学习诗歌
1. 教师朗读诗歌，让学生跟读。
2. 分组讨论诗歌内容，理解其中的比喻和意象。
3. 学生单独思考，用自己的话解释诗歌的意义，并写下来。
三、表达感悟
1. 学生就“手捧空花盆的孩子”这个形象展开讨论，分享自己的理解和感悟。
2. 学生以“手捧空花盆的孩子”为题写一篇短文，表达自己的感悟和思考。
四、展示交流
1. 学生展示自己的写作成果，互相交流和学习。
2. 教师进行点评和总结，激励学生继续深入思考和表达。
五、作业布置
1. 让学生认真背诵和理解诗歌。
2. 让学生完成一篇关于“手捧空花盆的孩子”形象的写作。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生在感悟生活、培养感恩之心和审美情感方面取得了一定的进步，同时也培养了学生的写作能力和表达能力，达到了预期的教学目标。
《手捧空花盆的孩子》小学语文教案 篇三
《手捧空花盆的孩子》小学语文教案
学习目标
1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
课前准备
1、生字、词语卡片。
2、小实验：种两粒花种（其中一粒是煮熟的）。
第一课时
激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你们想知道什么？（学生自由提问）
初读课文
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第1自然段。
a、自由读第1自然段。
b、老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一
2、第2自然段。
a、自由读第2自然段。
b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名读、分小组读。
3、第3、4自然段。
a、自由练读。
b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的.话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c、指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
第二课时
检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文。
讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？
a、小组讨论交流。
b、汇报讨论结果。
指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
完成课后“读读想想”
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常”“特别”“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
拓展练习
续编故事：雄日当了国王以后……
