染雾笋的中班科学教案 篇一
在中班科学教育中，通过让孩子们亲自动手实践，培养他们的观察力和探究精神是非常重要的。由于孩子们的好奇心强，他们对于周围的事物都充满了探索的欲望，因此在教学中可以通过一些具体的实验来引导他们学习科学知识。本篇将以“笋”为例，设计一节生动有趣的实验课。
实验名称：观察笋的生长
实验目的：通过观察笋的生长过程，让孩子们了解植物的生长规律。
实验材料：一棵小竹笋、土壤、水杯、水
实验步骤：
1. 准备一棵小竹笋，将它种在土壤中，并给它浇适量的水。
2. 每天观察笋的生长情况，记录下笋的高度和形态的变化。
3. 通过比较观察结果，让孩子们发现笋是如何生长的，以及生长的规律是什么。
实验讨论：在实验过程中，老师可以引导孩子们观察笋的生长过程，让他们发现植物是如何依靠土壤和水分来生长的。通过这个实验，孩子们不仅可以了解到植物的基本生长规律，还可以培养他们的观察力和动手能力。
通过这样一节生动有趣的实验课，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
笋的中班科学教案 篇二
在中班科学教育中，培养孩子们的观察力和动手能力是非常重要的。通过让他们亲自动手实践，可以让他们更加深入地理解科学知识。本篇将以“笋”的观察和实验为例，设计一节生动有趣的科学课。
实验名称：观察不同阶段的笋
实验目的：通过观察不同阶段的笋，让孩子们了解植物的生长过程。
实验材料：不同阶段的竹笋、水杯、水
实验步骤：
1. 准备几根不同阶段的竹笋，如刚发芽的笋、长出叶子的笋等。
2. 将这些笋放在水杯里，让孩子们观察它们的形态和特点。
3. 让孩子们用自己的话描述不同阶段的笋，观察笋的变化。
实验讨论：在实验讨论环节，老师可以引导孩子们讨论不同阶段的笋之间有什么不同，为什么会出现这样的变化。通过这个实验，孩子们可以更加深入地了解植物的生长过程，培养他们的观察力和思维能力。
通过这样一节生动有趣的科学课，可以让孩子们在轻松的氛围中学习科学知识，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
笋的中班科学教案 篇三
笋的中班科学教案
设计意图：
如何选材是摆在老师们面前的一个难题。我认为课程内容的选择应考虑是否贴近幼儿的生活，能否引起幼儿的兴趣，是否能充沛利用大自然、大社会的现有资源，是否容易获得幼儿动手操作的资料。现在正值春意盎然的时节，鸟语花香，万物复苏，一株株笋芽儿破土而出，于是我就充沛利用我们宁海的地理优势，把教育的触角伸向了广阔的大自然。带领幼儿上竹林看笋、跟笋婴幼儿比高低、做游戏、用小锄头挖笋等，让他们在竹林里自由探索、自主发现，使小朋友们有了亲身的体验，感性的认识，充沛体现了人与自然这种交互相融渗透的关系，符合他们的年龄特点和认知水平。
“笋”这个活动
活动目标：
1、通过各种感官比较三种笋的异同，了解笋的基本特征、生长过程、用途等。
2、在经验讲述、观察比较和剥笋的过程中提高敏锐的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3、发生热爱家乡，热爱大自然的情感。
目标中比较三种笋的异同，是本次活动的重难点。小朋友们去竹林认识了毛笋，这里让他们比较三种笋，对于中班小朋友来说有一定的难度。但是考虑到我们班是从托班上来的，各方面能力比较好，让他们对三种笋进行比较，也是一种尝试和挑战吧！
活动流程：
第一环节：经验回顾
这里运用录像教学，把小朋友去竹林的情景拍摄下来，小朋友感到特别有趣，充沛调动了他们的积极性。中班幼儿的思维具有具体形象性，他们是通过直接感知获得对事物的'认识，这里运用录像的动感画面，把语境和语言密切匹配进行表述，小朋友们有话可说，有话想说，这对提高语言表达能力很有协助。
第二环节：观察、操作、比较
凯洛夫曾说过：未满学龄的儿童，他们的知觉在许多场所下是直接与动作和活动相联系的。在活动中，我让每个幼儿选择一株笋，通过各种感官，和同伴交流、比较，从比较两株笋到比较三株笋，接着剥笋壳比较笋肉，让幼儿在多通道、多层面的参与比较中，使认识不时升华，解决了目标中的重难点。
第三环节：了解笋的生长过程和用途
我用展示实物和幻灯相结合的形式，给幼儿以直观的感受，这也是对中班幼儿学习特点作出的应答。最后是活动的延伸局部，我让幼儿用笋壳制作、讲述，把笋肉拿到食堂去烧，使课堂中未能很好深入的问题得到进一步的解决，促使小朋友多方面的发展。
