染雾数学教案－7的图画应用题 篇一
在教学数学时，老师们经常会遇到学生对于数学概念的理解有困难，尤其是在涉及到抽象概念和应用题时。为了帮助学生更好地理解数学知识，我设计了一份关于数字7的图画应用题教案。
首先，我会给学生们展示一个由数字7构成的图画，让他们通过观察和思考来猜测这幅图画代表的意义。然后，我会引导学生们一步步解决与这幅图画相关的实际问题，帮助他们将抽象的数字概念与实际情境联系起来。
在这份教案中，我会设计一系列与数字7相关的问题，包括加法、减法、乘法和除法运算，让学生们通过图画来解决这些问题。例如，我会让学生们计算一个由7个人组成的队伍，如果每个人都需要支付7元钱，那么这个队伍一共需要支付多少钱？通过这样的问题，学生们不仅可以巩固他们的数学计算能力，还可以培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过这份教案，我希望能够激发学生对数学的兴趣，让他们在解决问题的过程中体会到数学的乐趣和实用性。我相信通过图画应用题的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高他们的学习成绩和学习动力。
数学教案－7的图画应用题 篇二
在数学教学中，图画应用题是一种常用的教学方法，通过图画来帮助学生理解和解决数学问题。在设计关于数字7的图画应用题时，我注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们在实际情境中运用数学知识。
在这份教案中，我设计了一系列与数字7相关的图画，让学生通过观察和分析来解决不同类型的数学问题。例如，我会让学生画出一个由7个小方块组成的图形，然后要求他们计算这个图形的周长和面积。通过这样的练习，学生不仅可以巩固他们的几何知识，还可以培养他们的图形思维和计算能力。
除此之外，我还设计了一些与数字7相关的实际问题，例如让学生计算一个由7个苹果组成的篮子，如果每个苹果的重量都是7克，那么这个篮子的总重量是多少？通过这样的问题，学生可以将抽象的数字概念和实际情境联系起来，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
通过这份教案，我希望能够激发学生对数学的兴趣，让他们在实际情境中体会到数学的实用性和乐趣。我相信通过图画应用题的教学方法，可以帮助学生更好地理解和运用数学知识，提高他们的学习成绩和学习动力。
数学教案－7的图画应用题 篇三
数学教案－关于7的图画应用题
教学目标
1．巩固7的加减法，提高计算的速度和正确率.
2．使学生知道括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算．
3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力．
4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯．
教学
正确识图，知道括号和问号所表示的意义.
教学难点
结合图意正确地选择算法．
教学过程
一、复习导入
1．口算：7以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．
2．看图列式计算
分别出示：教材36页的兔子图和青蛙图（不加“括号”和“？只”）．
学生看图列式，老师板书：4＋3＝7 7－2＝5
3＋4＝7
问：第1题为什么用加法？（因为这道题是要把左边的4只小兔和右边的3只小兔合并起来，所以用加法．
第2题为什么用减法？（因为荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用减法．）
师：同学们对图的意思理解得非常好！你们都是根据小动物做动作的方向，确定是需要“合并”还是需要“去掉”来列算式的，今天我们要学习的题目意思更明确了，图中清楚地告诉我们要求什么问题，这就是图画应用题．（板书课题：图画应用题）
二、学习新知
1．教学例1
老师在兔子图的下面画括号，在括号的下面加写“？只”．
边画边说明：括号表示把两边的兔子合并起来，下面加一个“？只”表示求一共有多少只兔子？
问：括号表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老师引导学生叙述图意．
边指图边问：图中告诉了我们什么？又告诉了我们什么？让我们求什么？
在分步回答的基础上，让学生试着用三句话完整地叙述图意．
（有4只兔子采蘑菇，又来了3只，现在一共有几只？）
问：要求现在一共有几只，怎样列式？为什么用加法计算？
板书：4＋3＝7（要求现在一共有几只，就要把4只和3只这两部分合并起来，所以用加法计算．）
问：4＋3＝7表示什么意思？
2．教学例2
老师在青蛙图上画括号，在括号下面写“7只”，在左边的青蛙图上面写“？只”．
问：现在这幅青蛙图和刚才有什么不同？（多了括号、7只和？只）
这幅图表示什么意思呢？
分步演示动画“青蛙跳水”，边演示边叙述：荷叶上有几只青蛙？（7只）跳到水里几只？（2只）求还剩几只．
问：题中告诉我们原来荷叶上有几只青蛙？（出现“括号、7只”）
（手指“跳到水里的青蛙”）跳到水里几只？（手指“？只”）求什么？
你能完整地叙述一下图意吗？
找两名同学完整地叙述图意．（原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩几只？）
问：要求还剩几只，怎样列式？为什么用减法？
板书：7－2＝5（要求还剩几只，就要从原来的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用减法计算．）
问：7－2＝5表示什么意思？
3．比较
师：这两道题都是用图画表示的应用题，通过看图，我们能够知道图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么．那么这两道题有什么不同呢？请你认真地比较一下，同桌互相说一说．
（第1题是知道了两个部分求整体用加法计算；第2题是知道了整体和其中的一部分，求另一部分，用减法计算．）
师：问号所在的位置不同，所求的问题就不同，因此，同学们在看图的时候一定要认真．
4．做一做
（1）投影出示教材36页做一做的金鱼图
问：图中告诉了我们什么和什么，让我们求什么？
找两个人叙述图意后，学生独立列式．
订正时说一说：为什么用加法计算？
（2）投影出示36页做一做的小鸟图
问：树上原来有几只小鸟？（7只）飞走了几只？（3只）求什么？
指名学生完整地叙述一下图意．
学生列式解答．
订正时说一说：为什么用减法计算？
5．质疑
师：今天我们学习了什么知识？你知道了什么？谁还有什么问题吗？
三、巩固提高
1．出示教材39页第5题的苹果图和兔子图
同桌互相说图意，然后自己列式解答，最后集体订正：说一说你是怎么想的．
2．看图列式（学生独立完成）
3．教材39页的思考题：
有7只小兔，每只小兔要喂1个萝卜，还缺2个萝卜．现在有几个萝卜？
学生分组讨论，然后全班交流．
板书设计
数学教案－关于7的图画应用题
