有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇一
在小学数学教学中,教师经常会以生活中的实际问题为例进行教学,这样可以激发学生的学习兴趣,让他们更容易理解和掌握数学知识。今天我们就以一个简单而实用的问题为例:有几瓶牛奶。
假设有一家小店,店主在货架上摆放了一些牛奶,每瓶牛奶的标签上写着“1L”。现在我们来解决一个问题:如果小店里有5瓶牛奶,那么一共有多少升牛奶呢?
首先,我们知道每瓶牛奶是1升,那么5瓶牛奶就是5升牛奶。这个问题可以通过简单的加法运算来解决:1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 = 5升。通过这个例子,学生可以巩固加法运算的基本概念,并在实际问题中应用。
接着,我们可以引入一个稍微复杂一点的问题:如果小店里有8瓶牛奶,那么一共有多少升牛奶呢?同样的方法,我们可以用加法运算来解决这个问题:1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 + 1升 = 8升。通过这个例子,学生可以进一步巩固加法运算,同时也能培养他们的逻辑思维能力。
除了加法运算,这个问题还可以引申到乘法运算。例如,如果每瓶牛奶是2升,那么8瓶牛奶一共有多少升呢?这时,学生可以通过乘法运算来解决这个问题:2升 x 8瓶 = 16升。通过这个例子,学生可以进一步巩固乘法运算的基本概念。
通过这个简单而有趣的问题,不仅可以帮助学生巩固加法和乘法运算的基本概念,还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在日常生活中,数学无处不在,希望学生们能够通过这样的实际问题,更加深入地理解和应用数学知识。
有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇二
在小学数学教学中,教师经常会以生活中的实际问题为例进行教学,这样可以激发学生的学习兴趣,让他们更容易理解和掌握数学知识。今天我们继续以一个简单而实用的问题为例:有几瓶牛奶。
假设有一个农场,农场主每天早晨都会挤牛奶。现在我们来解决一个问题:如果农场主每天挤10瓶牛奶,那么一周内一共挤了多少瓶牛奶呢?
首先,我们知道农场主每天挤10瓶牛奶,一周有7天,那么一周内挤的牛奶瓶数可以通过简单的乘法运算来解决:10瓶 x 7天 = 70瓶。通过这个例子,学生可以巩固乘法运算的基本概念,并在实际问题中应用。
接着,我们可以引入一个稍微复杂一点的问题:如果农场主每天挤12瓶牛奶,那么一周内一共挤了多少瓶牛奶呢?同样的方法,我们可以用乘法运算来解决这个问题:12瓶 x 7天 = 84瓶。通过这个例子,学生可以进一步巩固乘法运算,同时也能培养他们的逻辑思维能力。
除了乘法运算,这个问题还可以引申到更复杂的问题。例如,如果农场主每天挤15瓶牛奶,那么一个月(30天)内一共挤了多少瓶牛奶呢?这时,学生可以通过乘法运算来解决这个问题:15瓶 x 30天 = 450瓶。通过这个例子,学生可以进一步巩固乘法运算的基本概念,同时也能培养他们的解决问题的能力。
通过这个简单而有趣的问题,不仅可以帮助学生巩固乘法运算的基本概念,还可以培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。数学无处不在,希望学生们在日常生活中能够通过这样的实际问题,更加深入地理解和应用数学知识。
有几瓶牛奶 - 小学数学教案 篇三
有几瓶牛奶 - 北师大版小学数学教案
教案示例
有几瓶牛奶
教学目标
1.通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法.
2.使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题.
3
教学重点
使学生掌握9+?的进位加法
教学难点
使学生在活动中理解凑十法的意义
教学用具
计算机、课件、小棒
教学过程
一、创设情境,引入课题
(一)创设情境
1.教师谈话
秋天来了,各种水果都成熟了,小动物们到果园里摘苹果.快看,它们回来了!
出示图片:摘苹果
2.教师提问
(1)你能说说你看到了什么吗?
(2)你能提什么数学问题呢?
(二)引入课题
1.教师说明:今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.
2.教师提问
(1)谁能解决这个数学问题?
(2)怎样列式?
二、小组合作,解决问题
(一)动手操作
1.教师提问:“9+5”到底应该怎样算呢?
2.动手操作
用红颜色的圆片代替小兔摘的苹果,用黄颜色的圆片代替小猪摘的苹果,把自己的
想法摆一摆、说一说.
3.小组交流想法
4.教师提问:哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?
(二)小组讨论
刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题,你最喜欢哪种方法?为什么?
(三)创设情境
1.教师谈话:参加采摘活动的还有许多其它的小动物,你们想看看他们的收获吗?
2.出示图片:草莓、梨
3.教师提问
(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?
(2)怎样解决?你是怎么想的?
4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题,请你观察一下我们列出的算式,有什么特点?
三、练习巩固.
(一)出示图片:算一算
小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决,你愿意吗?
(二)出示图片:肯德基餐厅
1.经过一天的采摘活动,小动物们很饿了,他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物选择一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并计算出你所选择的套餐要花多少钱.
2.全班汇报
3.发散思维:假设现在我想任意地选取两种食品,比如:一个巧克力圣代8元和一份薯条5元,你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.
四、小结:这节课你们上的高兴吗?有什么收获?
教学点评:
新课程标准对数学教学提出了全新的要求:数学教学要促进学生在知识技能、数学思考、解决问题以及情感态度等方面的全面发展;要给学生提供有价值的数学,并在教学中改变学生的学习方式:帮助学生培养自主探索、猜测验证的学习习惯,并引导学生与他人进行积极有效的合作交流。课堂教学的表现形式应表现为:创设情境——建立模型(探索交流)——解释应用。本节课通过创设小动物采摘水果的情境,引导学生提出问题,适时组织学生在小组中交流各自的计算方法,鼓励学生用自己的语言表达想法,理解凑十法的意义,鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题。最后,创设了购买肯德基食品的生活情境,学生通过自己选套餐的数学游戏活动,实践了数学知识在生活中的应用过程,同时也培养了学生之间的合作与交流的习惯。从而达到使学生学习有价值数学的目的。
探究活动
抢卡片
游戏目的
使学生进一步熟悉9加几的计算,提高口算速度.
游戏准备
写有算式和得数的卡片若干张.
游戏过程
1.学生分组进行.
2.把算式卡片和得数卡片放到桌子上,由组长举算式卡片,其他同学抢得数卡片,谁抢到的多谁获胜.
3.游戏控制在3分钟左右.