染雾物理浮力教案 篇一
标题：探究浮力的实验教学
引言：浮力是力学中一个重要的概念，在我们的日常生活中有着广泛的应用。通过实验教学的方式，可以帮助学生更好地理解浮力的原理和应用。
一、实验目的
通过实验，让学生探究浮力的作用原理以及与物体密度、体积的关系。
二、实验材料
1. 透明的容器
2. 水
3. 各种大小的物体
4. 弹簧秤
5. 计量工具
三、实验步骤
1. 在容器中注入适量的水，使水面平静。
2. 用弹簧秤测量各种物体的质量，并记录下来。
3. 将不同大小的物体放入水中，观察其下沉或浮起的情况。
4. 记录每个物体在水中的浸没深度，并计算其受到的浮力。
5. 探究物体的密度与受到的浮力之间的关系。
四、实验结果与讨论
1. 通过实验可以发现，密度较小的物体在水中更容易浮起，受到的浮力也更大。
2. 根据阿基米德原理，浮力的大小与物体在液体中排开的体积成正比。
3. 学生可以通过实验结果得出结论：密度越小，受到的浮力越大，反之亦然。
五、实验总结
通过这个实验，学生不仅可以理解浮力的原理，还可以培养观察、记录和分析实验数据的能力。同时，也可以激发学生对物理学的兴趣，提高他们的实验操作技能。
物理浮力教案 篇二
标题：浮力在生活中的应用
引言：浮力是一种十分重要的物理现象，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。通过了解浮力的原理，我们可以更好地利用它来解决实际问题。
一、浮力在船舶设计中的应用
1. 船舶的浮力原理：根据阿基米德原理，船舶在水中受到的浮力等于其排开水的体积乘以水的密度乘以重力加速度。
2. 设计船体时，需要考虑船舶的结构、体积和重量，以确保船体可以获得足够的浮力，使船舶可以浮在水面上。
二、浮力在潜水艇设计中的应用
1. 潜水艇的原理：潜水艇可以在水中浮起或潜入水下，通过控制浮力和重力之间的平衡来实现。
2. 潜水艇设计师需要精确计算潜水艇的浮力和重力，以确保潜水艇可以在水中平稳潜行。
三、浮力在气球设计中的应用
1. 气球的原理：气球可以在空气中飘浮，这是因为气球内充满了比空气轻的氢气或氦气，使得气球受到的浮力大于其重力。
2. 气球设计师需要根据气球的体积、形状和充气气体的密度来计算气球的浮力，确保气球可以飘浮在空中。
结论：浮力在船舶、潜水艇和气球等设计中都有着重要的应用，通过深入了解浮力的原理和计算方法，设计师可以更好地利用浮力来实现各种工程和科技应用。同时，学生也可以通过学习浮力的应用，更好地理解物理学原理并将其运用到实际生活中。
物理浮力教案 篇三
物理浮力教案
一、教学目标
根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：
知识目标：
1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3．理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：
学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握
情感目标：
结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二．教学重、难点教学重点：
1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理
2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法
三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：
作为探究自然科学的规律课，过程一般是
本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略
教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。故相应策略：
1．把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2．通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备
除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
七、教学过程设计
（一）、引入新课：提问复习液体内部压强的特点引入新课。
浮体演示实验1：橡皮球（空心体）在液体中上浮。
请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。如：水中的游鱼、游泳的人、漂浮的物体、沉入水中的物体等，在气体中的物体同样也受到气体的浮力，如：空气的浮力等。浸入液体（或气体）中的物体受到浮力，那么浮力产生的原因是什么吗？
浮体演示实验2：木块（实心体）在液体中上浮（多媒体演示）。（说明：动态观察、创设情景、激发思维）
（二）．新课讲授
1、浮力产生的.原因（互动1）
学生讨论并启发答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度相同，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方体上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下表面受到水的压强大于上表面受到水的压强。上下表面积相等，据p=f/s得f=ps可知，下表面受到水的竖直向上的压力大于上表面受到水的竖直向下的压力，所以上下表面受到的压力差就是产生浮力的原因。
