六年级语文下册1-6课教案 篇一
第一课:《骆驼祥子》
1. 教学目标:
- 了解《骆驼祥子》的故事情节和主要人物
- 学习理解文中的道德意义
- 提高学生的阅读理解能力和表达能力
2. 教学重点和难点:
- 教学重点:理解故事情节、分析人物性格、掌握文章中的重要词语和句子
- 教学难点:理解祥子的内心感受和行为动机
3. 教学过程:
- 通过阅读故事,了解祥子的生活遭遇和内心挣扎
- 分组讨论祥子的性格特点,总结出他的优点和缺点
- 针对祥子的遭遇,引导学生探讨道德选择和人生价值观
- 带领学生朗读课文,感受祥子的苦难和坚强
4. 教学反馈:
- 让学生写一篇小作文,表达对祥子的理解和感悟
- 班级展示学生的作文,促进同学们之间的交流和思考
六年级语文下册1-6课教案 篇二
第二课:《小草》
1. 教学目标:
- 理解《小草》的主题和寓意
- 学习描写性的语言表达
- 提高学生的感受力和表达能力
2. 教学重点和难点:
- 教学重点:理解文章中的人物形象和环境描写
- 教学难点:理解小草的坚韧和顽强精神
3. 教学过程:
- 阅读《小草》,感受小草的生长历程和顽强生命力
- 分析文章中的描写手法,如比喻、拟人等
- 引导学生思考小草的人生意义和启示
- 让学生进行小组讨论,分享对小草的感受和理解
4. 教学反馈:
- 让学生写一篇小短文,描述自己身边的一株小草,表达对生命的敬畏和珍惜之情
- 学生相互交流作文,互相学习和感悟,促进情感沟通和思想交流
六年级语文下册1-6课教案 篇三
六年级语文下册1-6课教案
1、文言文两则 《学奕》 【教学目标】 1、学会课文中的三个生字,能根据课后的注释疏通全文,了解故事的内容。 2、正确流利的朗读课文,做到熟读成诵,进行语言积累。 3、理解句子的意思,能用自己的话说出课文的内容。 4、能联系实际说说学习课文的体会,并能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意。 【教学过程】 一、我会读了(检查上一堂课的效果) 1、借助课后的注释,你读懂了每一句话的意思吗? 2、学生齐读课文,教师注意指导学生断句。 3、教师范读一次,学生再一次齐读。 4、(出示灯片“我会读”)看着灯片中的停顿符号再读课文。 5、愿意读的学习小组站起来读。(争取多几个小组读) 二、我会解了(理解句子的意思) 1、根据注释把每一句的意思串起来说一说。(小组合作学习) 2、重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。”(设问句) (前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。) 3、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题: 学生可能提出课文中几个“之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解,不宜超前讲古汉语知识。如:“惟弈秋之为听”是宾语前置句,“之”是代词,此处起提宾的作用,“为”相当于助动词,理解时可调整语序为“惟听弈秋”。这些只要老师心中有数即可,不必过多纠缠。 4、联系课文,说说句子的意思:(考考你──灯片) ⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。 ⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。 ⑶为是其智弗若与?──(能够)说这(是因为)他的智力不如(前一个人)吗? 三、我明白了(讨论释疑) (出示灯片) 你知道吗?(小组讨论,代表发言,一个一个问题出现、解答) 1、弈秋是全国一流的棋师。俗话说“名师出高徒”,弈秋的两个学生中,谁最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手?为什么? 我明白:(齐读)前一个人最有可能成为“高徒”,成为一流的棋手。因为他既有好的学习条件(有弈秋这样的名师指导),又有专心致志的学习态度。 你知道吗? 2、后一个人和前一个人同是一个老师教,同时开始学习,却“弗若之矣”,原因是什么? 我明白:(齐读)后一个人学习的时候总是三心二意,所以尽管同是名师指点、同时开始学习,成绩却远远比不上前一个人。 你知道吗? 3、读了《学弈》这篇课文,你明白了什么道理? 我明白:(齐读)两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋,因为学习态度不同,学习效果也截然不同。这个故事告诉我们,学习必须专心致志,决不可三心二意。 学习目标 1.读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。 3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。 课前准备: 1.布置学生了解孔子的生平资料。 2.多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时(学习《学弈》) 一、读通全文,感悟读法。 1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。) 2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。 3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。 二、结合注释,疏通文意 1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢? 2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容? 3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。 4.小组合作,疏通文意。 5.指名说全文大意。三、导悟相济,突破难点 引导学生正确理解课文 1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。) (1) 讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。 (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。) (3)