染雾小学数学6年级教案 篇一
主题：解决问题的数学运算
一、教学目标
1. 知识与技能：能用基本的数学运算解决实际问题，包括加减乘除等运算。
2. 过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点
1. 重点：培养学生解决实际问题的能力。
2. 难点：让学生理解和运用数学运算解决问题的方法。
三、教学内容
1. 通过实际例题引导学生学习，如：小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，问小明现在有多少个苹果？
2. 教师讲解加法、减法、乘法、除法的基本方法和技巧。
3. 学生通过课堂练习和小组讨论，掌握数学运算的基本规则。
四、教学过程
1. 激发学生学习的兴趣，引入实际问题，让学生思考如何用数学方法解决问题。
2. 教师讲解数学运算的基本规则，示范解题方法。
3. 学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 学生小组讨论，分享解题思路，互相学习。
5. 教师总结本节课的重点，引导学生反思。
五、教学反思
本节课通过生动的实例引入，让学生更容易理解数学运算的重要性，培养了学生解决问题的能力。但在教学过程中，发现部分学生对于乘法和除法的概念理解不够深入，需要加强相关练习和巩固知识。
小学数学6年级教案 篇二
主题：图形的性质与应用
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握图形的性质，能够识别并分类各种图形，理解图形的应用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对几何学的兴趣，激发学生学习的动力。
二、教学重点与难点
1. 重点：让学生掌握各种图形的性质和应用。
2. 难点：引导学生理解图形的特征及其应用，提高学生的几何学习能力。
三、教学内容
1. 教师讲解各种图形的性质和特征，如：三角形、四边形、圆等。
2. 学生通过实例学习，掌握图形的分类和应用。
3. 联系实际问题，引导学生运用图形知识解决问题。
四、教学过程
1. 教师引入图形的概念和性质，激发学生对几何学的兴趣。
2. 学生学习各种图形的性质，进行分类讨论。
3. 学生小组合作，完成相关练习，提高学生的几何学习能力。
4. 学生展示解题过程，互相学习，发现问题。
5. 教师总结本节课的重点，引导学生反思。
五、教学反思
本节课通过生动的实例引入，让学生更容易理解图形的性质和应用。但在教学过程中，发现学生对于一些抽象的概念理解有困难，需要通过更多的实例练习和引导来加深学生的理解。
小学数学6年级教案 篇三
《负数的认识》教学设计
教学内容：
六年级下册第2～4页 例1、例2。
教学目标：
1.引导学生在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育;培养学生良好的数学情感。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。
教学过程：
一、游戏导入,提出目标
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向左看(向右看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升8层(下降8层)。(4)李大叔今天挣了500元(亏了500元)(5)知识抢答中，我得了20分(扣了20分)(6)今天温度零上10摄式度(零下10摄式度)……你能举出一些这样的例子吗?
2、提出学习目标。
二、合作探索,学生展示
1.表示相反意义的量
(1)引入实例。
谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进神秘数学王国，我们一起来看几个例子(小黑板出示)。
①六年(2)班上学期转来3人，本学期转走2人。
②放心商店，二月份盈利3000元，三月份亏损1200元。
③ 与标准体重比，小明重了3千克,小华轻了 1千克。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。(补充板书：相反意义的量。)
(2)学生尝试
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢?试着写出表示方法。
(3)学生展示交流 (如:+3 -2 .........)
2.认识正、负数
(1)引入正、负数。
谈话：刚才，有同学在3的前面写上“+”表示转来3人，添上“-”表示转走2人(板书：+3 -2)，这种表示方法和数学上是完全一致的。
介绍：像“-2”这样的数叫负数(板书：负数);这个数读作：负二。
“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。
像“+3”是一个正数，读作：正六。我们可以在3的前面加上“+”，也可以省略不写(板书：3)。其实，过去我们认识的很多数都是正数。
(2)试一试
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
3.联系实际，加深认识
(1)说一说存折上的数各表示什么?(教学例2。)
(2)联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。
①同桌交流。
②全班交流。根据学生发言板书。
强调：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数;在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。
4.进一步认识“0”
(1)看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况(小黑板出示)。
哈尔滨： -15 ℃～-3 ℃
北 京： -5 ℃～5 ℃
深 圳： 12 ℃～23℃
(请把负数读出来)
(2)找一找、说一说
我们来看首都北京当天的温度，“-5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度;5 ℃又表示什么?
(3)提升认识
请学生观察温度计，说一说有什么发现?
在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。(或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。)
讨论:“0”是正数,还是负数?
在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数，资料共享平台
小学数学6年级教案 篇四
5.练一练。p8 1
6、自学负数的历史
三、练习应用，拓展延伸
1、p4 2 p8 3
2.你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 。
3、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思?
四、归纳总结
学生交流收获。
小学数学6年级教案 篇五
一、教学内容
主要教学扇形统计图。
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。扇形统计图原义务教材是作为选学内容，考虑到其在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容，本套教材将它安排在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的事例使学生体会扇形统计图的特点和作用。
二、教学目标
通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分量占总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。
三、具体编排
主题图
教材呈现了学生在校园里参加各种体育活动的情境，为引出有关统计数据提供现实背景。根据主题图情境给
出六(1)班同学喜欢体育项目情况的条形统计图，直观呈现出六(1)班最喜欢的运动项目的人数，并说明条形统计图的特点。
在此基础上提出：“如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图表示。”由此引出扇形统计图，并特别说明用整个圆表示全班学生的人数。
使学生看到：用扇形可以清楚地表示出喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题和提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。
做一做
用扇形统计图展示了100g牛奶中各种营养成分的含量。使学生进一步体会扇形统计图的特点。
本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图略有不同，例题各扇形代表的项目名称标在扇形上，这里是用图标注明。
你知道吗
介绍圆柱形扇形统计图，说明有时为了清楚和美观，统计图在形状上发生了一些改变。教师可课前搜集一些这样的例子，让学生了解一下。
四、教学建议
1.让学生充分认识到扇形统计图的特点。
2.对比三种统计图，加深对扇形图的认识
综合应用：合理存款
本活动是在完成了第五单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性;另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。
活动目的：
1. 巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决生活实际问题。
2. 使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识到数学应用的广泛性。
“合理存款”活动共由以下四个部分组成。
(1)明确问题。
本活动主要围绕：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大?”这一问题展开的。该问题中蕴含着几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。
(2)收集信息。
明确问题后，需要收集与该问题相关的信息。教材中呈现了通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获得的信息：(1)人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率等。(2)教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。(3)国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的……
(3)设计方案。
根据上述收集到的信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。定期储蓄存款的方案可填在第111页第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。
(4)选择方案。
从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。
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