染雾六年级科学下册《小帆船》教案 篇一
教学目标：
1. 了解小帆船的结构和工作原理。
2. 掌握小帆船的搭建方法和使用技巧。
教学重点：
1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 小帆船的搭建方法和使用技巧。
教学难点：
1. 理解小帆船的工作原理。
2. 熟练掌握小帆船的搭建方法。
教学准备：
1. 教师准备小帆船模型、教学PPT等教学工具。
2. 学生准备笔记本、铅笔等学习用具。
教学过程：
1. 导入：通过展示小帆船模型，引出本节课的学习内容。
2. 探究：让学生观察小帆船的结构，了解小帆船的工作原理，并进行讨论。
3. 实践：让学生分组进行小帆船的搭建，指导他们掌握搭建方法和使用技巧。
4. 总结：让学生总结小帆船的结构和工作原理，以及搭建和使用过程中的注意事项。
5. 拓展：引导学生思考小帆船在日常生活中的应用，如何改进小帆船的设计等。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对小帆船的结构和工作原理有了更深入的了解，搭建和使用小帆船的技能也得到了提升。同时，学生的动手能力和团队合作意识也得到了锻炼。
六年级科学下册《小帆船》教案 篇二
教学目标：
1. 理解小帆船的历史和文化意义。
2. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：
1. 小帆船的历史和文化意义。
2. 通过实验探究小帆船的运动规律。
教学难点：
1. 理解小帆船在历史和文化中的重要性。
2. 运用实验方法探究小帆船的运动规律。
教学准备：
1. 教师准备相关历史文献和图片资料。
2. 学生准备实验报告和观察记录表。
教学过程：
1. 导入：通过展示历史文献和图片资料，引出小帆船的历史和文化意义。
2. 探究：让学生进行实验，观察小帆船在不同条件下的运动规律，并记录实验数据。
3. 分析：让学生分析实验数据，总结小帆船的运动规律，引导他们探讨原因。
4. 拓展：引导学生思考小帆船在不同文化背景下的表现形式，如何传承和发展小帆船文化。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了小帆船在历史和文化中的重要性，还培养了观察和实验能力。通过实验探究小帆船的运动规律，学生对科学知识有了更深入的理解，同时也激发了对小帆船文化的兴趣和热爱。
六年级科学下册《小帆船》教案 篇三
六年级科学下册《小帆船》教案
（一）提出问题
2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？
师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！
（板书课题：小帆船）
学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？
学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？
学生：怎样才能让帆船航行的更快？
充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
1、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？
出示主题《小帆船》
（二）猜想假设，制定方案，实施探究：
（一）活动一：玩一玩我们制作的帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。
制作：改进小帆船。
2、风与我们的生活关系：好处
（二）活动二：风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题：风对我们生活有什么影响？
2、讨论：如果没有风，我们的.生活会怎样？
教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识 “不同方向来的风，使小帆船
小组汇报实验记录，结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
在教师指导下学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。倾听教师讲解说明。
引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例，使学生初步意识到风对我们生活的意义，感悟到人类的聪明才智，培养学生的自主实验能力，激发学生的科学探究兴趣。
