染雾《孟子》二章 教案示例2 篇一
本文将以孟子第二章中“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曲学而习之，立志达道，厚德载物也”这一段为主题展开讨论。这段话中孟子提到了一个人在接受重任之前需要经历的磨难，这样才能够达到内心的坚定和意志的顽强。
首先，我们可以从“苦其心志”这一点入手。在人生的道路上，遇到困难和挫折是不可避免的，而如何面对这些挑战，是考验一个人意志力和毅力的重要方面。只有经历过困苦的心志才能更加坚定，才会更加珍惜来之不易的成果。
其次，孟子提到“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这句话强调了在追求目标的过程中，需要付出辛勤的劳动和牺牲。人们常说“天道酬勤”，只有通过勤劳的努力，才能够实现自己的理想和抱负。
最后，孟子提到“行指乱其所为”，这是在强调在追求目标的过程中需要经历的种种困难和挑战。只有这样才能够锻炼人的意志和耐力，使其更加坚强和有毅力。
总的来说，孟子在这段话中强调了一个人在追求目标的过程中需要付出的努力和牺牲，只有经历过磨难的人才能够真正领悟到成功的真谛。这也提醒我们，在实现自己的梦想和抱负的过程中，需要付出更多的努力和坚持，这样才能够走向成功的道路。
《孟子》二章 教案示例2 篇二
在孟子第二章中，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行指乱其所为，所以动心忍性，曲学而习之，立志达道，厚德载物也”这一段话，孟子强调了一个人在接受重任之前需要经历的磨难和努力，这样才能够达到内心的坚定和意志的顽强。
首先，孟子提到“苦其心志”，这是在强调一个人在追求目标的过程中需要经历的心理磨难。在面对困难和挑战的时候，需要坚定的信念和毅力，才能够战胜一切困难。
其次，孟子提到“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，这句话强调了在追求目标的过程中需要付出的努力和牺牲。只有通过辛勤的劳动和不懈的追求，才能够实现自己的理想和抱负。
最后，孟子提到“行指乱其所为”，这是在强调在追求目标的过程中需要经历的困难和挑战。只有经历过磨难的人才能够真正领悟到成功的真谛，只有经历过挫折的人才能够更加坚强和有毅力。
综上所述，孟子在这段话中强调了一个人在接受重任之前需要经历的磨难和努力，只有经历过困苦和挑战的人才能够真正领悟到成功的真谛。这也提醒我们，在实现自己的梦想和抱负的过程中，需要付出更多的努力和坚持，这样才能够走向成功的道路。
《孟子》二章 教案示例2 篇三
1．辨析疑难字、词不达意、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中，发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。
2．理解蕴含在两文中的作者的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。
3．两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点，因此，要从浅入手，在学生理解文意的基础上，指导学生先分清层次，能概括出层意，再进而帮助学生从整体上认识这一结构特点。
4．“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗？”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，可以引导学生联系历史，现实生活中的事例或者引导学生分析“成才”与外在环境的关系，从而澄清学生认识。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、明确目标
疏通第一章大意，理解寓含其中的'作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。
二、整体感知
《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。
三、教学过程
1．让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的资料，讲述摘录的逆境造就人才的事例。
2．鼓励学生充分朗读，自学，发现问题，质疑，讨论。
结合课后练习一，要求学生在朗读课文时注意节奏鲜明，如“必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱其／所为”，读排比句尤其要注意节奏鲜明，读出气势来。孟子自称善养浩然之气，他是很讲究文章的气势的。朗读时还要通过语调的变化，突出文章的关键句、中心句。
老师可先范读，再指名读、小组齐读或全班朗读，让教室里充满学生的琅琅书声。
3．投影习题，检测自学效果。
（1）下列句子朗读节奏划分有误的一句是（ ）
A．夫／环而攻之。 B．是／天时不如地利也。
C．威天下／不以／兵革之利。 D．故君子／有不战，战／必胜矣
（2）下列句子有通假字的一句是（ ）
A．三里之城，七里之郭 B．寡助之至，亲戚畔之。
C．得道多助，失道寡助 D．米粟非不多也
（3）解释下句中加点词在文中的意思：
①池非不深也。
②域民不以封疆之界
4．讨论问题
（1）本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观因素归结为哪几个？作者认为它们之间的关系如何？
（2）本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？这一主张是如何逐层推进论证的？
（3）画出第3、4节中的排比句，诵读体会，议论文说理运用排比句式的表达作用。
练习：请你紧扣强调“青少年时期要努力学习”这一内容写一组排比句，加深体会。
四、总结、扩展
这篇短论着重阐述了孟子关于统治者要“施仁政”，“行王道”的政治主张。论证逐层深入，令人信服。排比句式，更增强了语句的气势。
为达到教育的目的，可以让学生结合自己的知识，简述“天时不如地利，地
利不如人和”
的原因，使其懂得维护安定团结的政治局面的重要性。
五、布置作业
1．整理课堂笔记，分类整理通假字、古今异义字。
2．背诵文章。
第二课时
一、明确目标
比照学习《生于忧患，死于安乐》，懂得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层深入论证方法的理解。
二、整体感知
《生于忧患，死于安乐》一章选自《孟子·告子》，文题同样是编者所加，该标题也恰好概括了本章的中心意思——忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。
三、教学过程
1．指导朗读。听录音范读，学生跟读，自由诵读。
（1）读准下列加点字的音：
傅说 忍性 法家拂士 曾益
（2）正确划分下列句子的朗读节奏
①必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。
②入/则/无法家拂士，出/则无敌国外患。
2．发动学生借助工具书自学，疏通文意。着重强调通假字及用法特殊的字。重要的语
句有：
（1）故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨。……
（2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（4）生于忧患，死于安乐。
3．讨论问题，深入理
