《春》教案设计 篇一
教学内容:《春》
教学目标:
1. 了解春天的特点和景物;
2. 掌握描述春天的词汇和句子;
3. 培养学生对春天的热爱和向往之情。
教学重点和难点:
重点:描述春天的特点和景物;
难点:运用词汇和句子描述春天的气氛。
教学准备:
1. PPT课件:包含春天的图片和相关词汇;
2. 学生小组任务卡:让学生根据图片描述春天的景物;
3. 春季诗歌:选取一首描写春天的诗歌,让学生朗读。
教学过程:
一、导入
老师播放春天的图片或视频,让学生感受春天的气息,引出本节课的主题。
二、学习
1. 老师呈现春天的词汇,如花朵、绿叶、阳光等,让学生跟读;
2. 学生小组任务:分组讨论并描述春天的景物,每组派代表展示;
3. 老师指导学生如何用词汇和句子描述春天的气氛,引导学生进行模仿和练习。
三、巩固
学生朗读选取的春季诗歌,通过诗歌感受春天的美好。
四、拓展
老师可以组织学生一起去校园或户外感受春天的气息,让他们用所学知识描述身边的春天景物。
五、作业
布置作业:让学生写一篇短文描述春天的美丽,要求使用本节课学习的词汇和句子。
教学反思:
通过本节课的教学设计,学生能够充分感受春天的美好,掌握描述春天的基本词汇和句子,培养对春天的热爱之情。同时,通过小组讨论和朗读诗歌等形式,增强了学生的合作意识和表达能力。
《春》教案设计 篇二
教学内容:《春》
教学目标:
1. 了解春天的气候特点和季节变化;
2. 掌握描述春天的词汇和句子;
3. 培养学生对春天的感知和表达能力。
教学重点和难点:
重点:描述春天的气候和季节特点;
难点:综合运用词汇和句子描述春天的变化。
教学准备:
1. PPT课件:包含春天的气候特点和季节变化;
2. 学生小组任务卡:让学生描述不同阶段的春天景物;
3. 春季天气报告:让学生观察并记录当天的天气情况。
教学过程:
一、导入
教师通过提问引出春天的气候特点和季节变化,让学生回忆春天的景物和气息。
二、学习
1. 老师呈现春天的词汇,如温暖、微风、绿草等,让学生学习并练习;
2. 学生小组任务:分组描述不同阶段的春天景物,每组展示并进行互动;
3. 老师带领学生观察当天的天气情况,让学生进行天气报告,综合描述春天的气候特点。
三、巩固
学生结合课上学习的词汇和句子,写一篇短文描述春天的美好,进行互相分享和欣赏。
四、拓展
老师组织学生进行户外实践,让他们亲身感受春天的气息和变化,进一步加深对春天的认识和理解。
五、作业
布置作业:让学生在家中观察并记录当天的天气情况,写一篇简短的天气报告,综合描述春天的气候特点。
教学反思:
通过本节课的教学设计,学生能够全面了解春天的气候特点和季节变化,掌握描述春天的基本词汇和句子,培养对春天的感知和表达能力。同时,通过观察和描述当天的天气情况,增强了学生的实践能力和综合运用能力。
《春》教案设计 篇三
《春》教案设计模板
教学目标
①反复朗读,感知内容,体会美
②理清思路,揣摩词语,品味语言。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重点
反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。
课前准备
古今中外写春的作品很多,课前布置
学生去搜集关于春的诗文,以开阔视野,
拓展思路,增加知识积累。
教学内容
整体感知课文内容,理清文章思路。
教学设计
整体感悟
①导入新课
(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天,我们一起学习《春》,了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标,板书课题。
②感知内容
a.认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
b.感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
勾勒轮廓
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春{春风图——风唱春}——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
研读与赏析
朱自清先生将自己的感情融于景物中,在他的笔下,所有的景物——那小草,那春花,无不充盈着跃动的活力和生命的灵气,以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读:
a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?
b.说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)
c、读一读,读出情。
学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。
◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。
◆“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?——放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
◆“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是福,含有深情的感觉。
◆课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的',她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。
◆“盼望着,盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。
◆春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注其中,表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。
②声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美,可以小组展开朗读竞赛,学生可以互评。看画面朗读,背诵。
体验与反思
①质疑交流
阅读了本文,你的感受是什么?
面对着这大好春色,你准备做些什么?
你还有哪些问题没解决?
学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。
作者笔下的春草、春花、春风、春雨,如同一幅幅细致的工笔画,侧重描绘的是自然界之春;而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通过细致观察,用心灵,通过含情的画笔,描绘了春天的各种景物,赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻,进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
②拓展延伸
有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
《我看秋天》,仿照《春》写一篇文章,字数不限。