染雾小学四年级数学教案：加减法的简便算法 篇一
在小学四年级的数学教学中，加减法是孩子们需要掌握的基本运算。为了帮助孩子们更快更准确地计算加减法，我们可以教授他们一些简便算法。
首先，我们可以教给孩子们在加法中使用进位的方法。例如，当计算58+37时，可以先将个位数8和7相加得到15，然后将十位数5和3相加得到8，最后将15和8相加得到23，即58+37=95。通过这种方法，孩子们可以更快地完成加法运算。
另外，我们也可以教给孩子们在减法中使用退位的方法。例如，当计算73-28时，可以先将个位数3减去8得到5，然后将十位数7减去2得到5，最后将5和5组合在一起得到55，即73-28=45。这种简便算法可以帮助孩子们更轻松地完成减法运算。
除了进位和退位的方法，我们还可以教给孩子们使用补数的方法来简化加减法运算。例如，当计算56+47时，可以先计算出47的补数，即100-47=53，然后将56和53相加得到109，即56+47=109。这种方法可以帮助孩子们更快地完成加法运算。
总的来说，通过教授一些简便算法，可以帮助小学四年级的孩子们更快更准确地计算加减法。同时，这些简便算法也可以培养孩子们的逻辑思维能力和数学运算能力，让他们在数学学习中更加得心应手。
小学四年级数学教案：加减法的简便算法 篇二
在小学四年级的数学教学中，加减法是一个基础而重要的内容。为了帮助学生更好地掌握加减法，我们可以教授他们一些简便算法。
首先，我们可以教给学生在加法中使用分解的方法。例如，当计算35+48时，可以先将48分解为40和8，然后将35和40相加得到75，再加上剩下的8得到83，即35+48=83。通过这种方法，学生可以更快地完成加法运算。
另外，我们也可以教给学生在减法中使用合并的方法。例如，当计算96-47时，可以先将47合并为50，然后将96减去50得到46，再加上3得到49，即96-47=49。这种简便算法可以帮助学生更轻松地完成减法运算。
除了分解和合并的方法，我们还可以教给学生使用逆运算的方法来简化加减法运算。例如，当计算57+38时，可以先计算出38的逆运算，即-38，然后将57和-38相加得到19，即57+38=19。通过这种方法，学生可以更快地完成加法运算。
总的来说，通过教授一些简便算法，可以帮助小学四年级的学生更快更准确地计算加减法。同时，这些简便算法也可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，让他们在数学学习中更加得心应手。希望学生们能够在今后的学习中善于运用这些简便算法，提高他们的数学学习效率和成绩。
小学四年级数学教案：加减法的简便算法 篇三
小学四年级数学教案：加减法的简便算法
教学内容：教科书第55页的例1、例2，练习十二的第7—12题。
教学目的：
1．使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数，改为从这个数里减去这两个减数的和的简便算法。
2．通过求加、减法算式中的未知数 ，使学生进一步理解加、减法各部分间的关系，为学习简易方程和列方程解应用题做较好的准备。
教学重点：求加、减法算式中的未知数
教学难点：理解加、减法各部分间的关系
教具准备：小黑板
教学过程：
一、教学例1
出示例1：育名小学图书室新买来130本图书。其中故事书46本，科技书34本，其余提连环画。买来连环画多少本？
指名学生读题，并说一说，这道题可以用几种方法解答，再让学生用两种方法解答出来。解答完后，指几名学生说说是怎样解答的'，教师板书出两种解法：
130—46—34 130—（46+34）
=84—34 =130—80
=50（本） =50（本）
引导学对比这两种解法：
“这两种解法有什么区别？”（第一种解法是先从总本数中减去故事书的本数，再从减得的差中减去科技书的本数，求出连环画的本数；第二种解法是先算出故事书与科技书的和，再从总本数中减去求出的和，求出连环画的本数。）
“它们的结果怎样？”（两种算法的结果相同。）
“这道题用哪种方法计算比较简单？”
使学生初步理解：从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和，在这道题中用后一种解法计算比较简便。
二、教学例2
1．出示例2：计算295—128—72。
先出示学生观察题里的数目有什么特点，想一想：能不能用学过的知识使计算简便。然后引导学生联系例1思考：因为128与72的和正好是整百数，从295中依次减去128和72，等于从295中减去128与72的和。所以，先算（128+72），再算295—200，计算起来比较简便，教师边分析边板书出计算步聚：
295—126—72
=295—200
说明虚框中的计算步聚初学时可以写出来，以后可以省略不写。
2．做第5
让学生独立完成，订正时，说一说简算的依据是什么。
三、巩固练习
做练习十二的第7—12题。
1．第7题，学生做完后，教师还可以再增加几道百数减去两位数的题，如：300—53，400—67等，让学生口算。
2．第8题，让学生自己填数，并说一说是怎样想的。
3．第9题，先让学生自己做，订正时，说一说口算方法的依据。
4．第10题，计算时，告诉学生，可以根据自己的情况确定写不写简算过程。
5．第11、12题，这两题是接近整赶紧、整百数的简便算法，可以让学生独立完成。订正时，着重让学生说出多加了的要求减去，多减了的要加上。
