染雾白雪歌送武判官归京教案 篇一
唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》是一首描写离别场景的抒情诗。诗中通过描绘雪花纷飞、寒风凛冽的景象，表达了诗人对友人的深情告别之情。武判官即将离开，回到繁华热闹的京城，而诗人却仍留在寒冷的边塞之地，两者之间的对比凸显出诗人内心的孤寂和寂寞。
诗中的雪花被描绘得栩栩如生，落在武判官身上时仿佛在为他送行。雪花纷飞的场景营造出一种悲凉的氛围，与武判官即将离去的心情相互呼应。在这样的氛围中，诗人对友人的怀念之情愈发浓烈，他希望友人能在繁华的京城中得到安宁和快乐，而自己却只能在边塞寒冷的地方孤独地守望。
诗中的“萧萧远树疏林暗，翠凤一双飞翔”一句，描绘了远处的山林和飞翔的凤凰，给人一种朦胧的感觉，与诗人内心的迷茫和忧郁相契合。在这样的背景下，武判官即将离去，留下诗人孤独地凝望着远方，思绪万千，情感交织。
整首诗通过对自然景象的描绘和对内心情感的抒发，展现了诗人对友人离去的无奈和眷恋之情。离别时的深情告白，让读者感受到了诗人内心的悲伤和孤寂，同时也启发了人们对于友情珍贵和珍惜的思考。
白雪歌送武判官归京教案 篇二
岑参的《白雪歌送武判官归京》是一首诗意悠远的诗篇，通过对自然景象的描绘，表达了诗人的离别之情和对友人的思念之情。在这首诗中，诗人通过雪花纷飞、凤凰飞翔等意象，将友人的离去与自然的美景相结合，展现了内心的孤寂和眷恋之情。
诗中的“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”一句，描绘了大雪纷飞的场景，让人仿佛置身于雪花纷飞的画面中。在这样的景象下，武判官即将离去，留下孤寂的诗人，两者之间形成了鲜明的对比。雪花的纷飞，寒风的凛冽，都成为了诗人表达离别情感的载体，使读者能够深刻感受到诗人内心的悲伤和孤寂。
而在诗中凤凰的出现，则为整首诗增添了一丝神秘和超脱的意味。凤凰作为神鸟，象征着吉祥和美好，飞翔于林间，给人以一种超然的感觉。在武判官即将离去的时刻，凤凰的出现似乎也给了诗人一丝希望和慰藉，虽然友人即将远去，但仍可期待他在他乡能够得到幸福和安宁。
通过对自然景象和内心情感的交织，岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达了对友人的深情告别和思念之情。离别的悲伤和孤寂，在诗中得到了充分的抒发，让读者在阅读之余，也能感受到诗人内心的悲伤和眷恋。这样的诗篇，不仅展现了诗人高超的艺术表现力，也启迪了人们对友情珍贵和珍惜的思考。
白雪歌送武判官归京教案 篇三
白雪歌送武判官归京教案
岑参教学目标
1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点：
朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点：
品味诗歌语言的精妙
教学内容和步骤
一、导入
有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井…有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗?我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。
二、作者介绍
投影：岁参：(714-770)江陵(今湖北省江陵县)人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。
三、诗文赏析
(一)聆听感受
1、教师范读，聆听感受。请同学们注意字的读音。
2、读准字音
岑参cén shēn散入sàn
狐裘qiú锦衾薄qīn báo
瀚海hàn阑干lán
羌笛qiāng风掣红旗chè
3、请一位读书好的学生来读，其余学生感受。
(二)整体把握
1、齐读全诗--读准字音，初步感知文意。
2、解题--从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?
咏雪、送别。(板书)
师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的?
学生答教师明确：
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从"中军置酒饮归客"一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
(三)赏析写景的句子
思考：你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。
教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：
(1)"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"
重点赏析这句话，教师引导：
这句话里哪些词用得好?运用了什么修辞?体现了作者怎样的写作风格?
学生继续找句子赏析
(2)"北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"
第一句写风，"卷"与"折"字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能"飞"第二句写雪，"八月"说明胡天下雪的时间早。"飞"，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。"即"字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
(3)"纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻"
日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的"掣"字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个"亮点"色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽
(4)"瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"
引导：从"瀚海"到"愁云"，视角有何变化?这一句在诗中有何作用?"百丈"、"万里"是实写吗?运用了什么修辞?
"瀚海阑干"绘出了非常开阔的画面，"愁云"既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。"百丈冰"形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，"万里"形容面积之大，这句是夸张的说法。一个"惨"字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
(四)赏析送别部分
1、齐读送别部分--诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍
2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?
学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：
①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
②轮台东门送君去，去时雪满天山路。
③山回路转不见君，雪上空留马行处。
重点引导赏析第三个句子
意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。
师：想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么?
学生自由说，教师小结：
诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过"雪上空留马行处"这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。
明确赏析诗歌的方法：
1抓关键词
2看修辞方法
3联系上下文和课文背景运用联想想象
(五)理解诗意，明确主旨
师：既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的`景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。
学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。
如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
四、深情诵读，尝试背诵
男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；
全班齐读
五、总结
全诗共18句，以"雪"为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情--对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念--全部寄托在这壮丽的雪景中了。
六、布置作业
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句。
板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参
咏雪：忽如梨花--豪放
送别：不见空留--惆怅
[译文]
北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘不感觉到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。在大沙漠上纵横交错着百丈厚的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。
