染雾用2～6的乘法口诀求商教案设计 篇一
在小学数学教学中，口诀是一种非常有效的教学方法。通过口诀，学生能够更加轻松地记住乘法表，提高计算速度。本文将以2～6的乘法口诀求商为主题，设计一节有趣的数学教案。
一、教学目标：
1. 能够准确地背诵2～6的乘法口诀。
2. 能够运用口诀进行快速计算，求得商。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：
1. 乘法口诀卡片。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 计算题目卡片。
4. 奖励小礼品。
三、教学过程：
1. 热身活动：通过快速背诵2～6的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2. 示范练习：老师用黑板上的计算题目示范如何利用口诀进行快速计算，求得商。
3. 分组练习：将学生分成小组，每组派出一名学生上台进行口算练习，其他同学一起验证答案。
4. 游戏竞赛：设计乘法口诀比赛环节，奖励表现优秀的学生。
5. 总结回顾：在课堂结束前，让学生复习2～6的乘法口诀，巩固所学知识。
四、教学反思：
通过这节课的教学，学生不仅能够熟练掌握2～6的乘法口诀，还能够运用口诀进行快速计算，提高计算效率。同时，通过分组练习和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。在未来的教学中，可以结合实际生活中的问题，引导学生灵活运用乘法口诀，提高他们的数学思维能力。
用2～6的乘法口诀求商教案设计 篇二
在小学数学教学中，口诀是一种非常重要的教学工具。通过口诀，学生能够更加轻松地记住乘法表，提高计算速度和准确性。本文将以2～6的乘法口诀求商为主题，设计一节生动有趣的数学教案。
一、教学目标：
1. 能够准确地背诵2～6的乘法口诀。
2. 能够熟练运用口诀进行快速计算，求得商。
3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学准备：
1. 乘法口诀卡片。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 计算题目卡片。
4. 小奖品。
三、教学过程：
1. 热身活动：通过唱歌、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。
2. 示范练习：老师用黑板上的计算题目示范如何利用口诀进行快速计算，求得商。
3. 分组练习：将学生分成小组，每组派出一名学生上台进行口算练习，其他同学一起验证答案。
4. 情景模拟：设计生活中的实际问题，让学生灵活运用口诀进行计算。
5. 总结回顾：在课堂结束前，让学生复习2～6的乘法口诀，巩固所学知识。
四、教学反思：
通过这节课的教学，学生不仅能够熟练掌握2～6的乘法口诀，还能够运用口诀进行快速计算，提高计算效率。通过情景模拟的方式，让学生将口诀应用到实际生活中，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在未来的教学中，可以结合更多的实际情景，让学生在生活中随时随地都能灵活运用口诀，提高数学素养。
用2～6的乘法口诀求商教案设计 篇三
用2～6的乘法口诀求商教案设计
教学目标
1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．
2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．
教学重点
使学生掌握用乘法口诀求商的方法．
教学难点
运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．
教具学具准备
教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：一得一、一二得二、二二得四二六十二、一三得三三四十二．
2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．
3．让学生读算式，说出每个算式的意思．
63＝2124＝3
如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．
4．出示火柴棍图：
让学生看图填空：123＝□124＝□
让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．
教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：用2～6的乘法口诀求商（板书课题）．
二、探究新知．
1．教学例1
（1）教师出示羽毛球图．
（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．
（3）教师根据学生的回答板书：
42＝882＝484＝2
①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是42＝8．
②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是82＝4．
③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是84＝2．
（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．
使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．
（5）教师提问学生42＝8用哪句口诀？
（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．
（7）教师引导点拨，师生共同归纳：
①82＝□．想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4．教师板书：想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4．
②84＝□．想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以84就得2．教师板书：（二）四得八，商是2．
我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．
（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：
123＝□，想：三（）十二，商是（）．
124＝□，想：（）四十二，商是（）．
（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．
三、全课小结．
今天
随堂练习
1．122＝□想：二（）十二，商是（）．
126＝□想：（）六十二，商是（）．
第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．
2．32＝625＝1034＝12
62＝102＝123＝
63＝105＝124＝
教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．
3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．
布置作业
1．被除数是8，除数是2，商是多少？
教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．
同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．
用2～6的乘法口诀求商
