《幽径悲剧》的教案

时间:2014-05-07 02:14:45
染雾
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《幽径悲剧》的教案

  学习目标:

  1、能联系生活,理解善待环境就是善待自己的道理,唤起维护真、善、美的决心。

  2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

  3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

  学习重点:目标1

  学习难点:目标3

  课前学习:

  1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,了解词的大意。

  2、查资料,进一步了解作者和北大燕园。

  课时安排:两课时

  第一课时

  课时教学目标:1、领略古藤之美、古藤之悲

  2、理解作者的情感

  教学内容及步骤:

  一、导入:

  在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事:金秋时节,怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生,看见一位穿旧式中山装的老头,就请他帮助看一会儿行李,自己去报到。老头答应了,9月的北京天气还很热,旁边有人说:“您回去吧,我替他看着。”可老人说:“还是我等他吧,换了人他该找不着了。”那位学生回来后,老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上,这位学生大吃一惊,那天帮自己看行李的老头,竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林!这就是北京大学教授,著名的学者、作家季羡林。现年已94岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。

  二、整体感知

  1、迅速浏览课文,用一句话概括:幽径上发生了什么悲剧?

  2、阅读、概括

  3 、组织交流 交流

  三、研读课文

  (一)引导学生学习写古藤之美的部分

  1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。

  越美的东西被毁灭,其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美,作者是如何突出地写古藤萝之美呢?

  2、古藤萝之美

  找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句,领略古藤萝的美丽,阅读、赏析、绘画、交流

  3、幽径四季之美

  藤萝之美,作者并没有一下笔就写,而是在此之前先写幽径四季之美,让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的?

  请同学朗读。

  4、总结:很显然,作者写古藤之美的思路是这样的:先写幽径四季之美,再写幽径古藤之美,你能说说作家为何这样安排吗?

  明确:起着烘云托月的作用,以环境之美来烘托古藤萝之美。

  5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”,你怎样理解?

  明确:反衬。

  (二)引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。

  1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字,说一说,最令你触目惊心的是哪些文字?

  明确:“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得十分强烈。

  2、说说这样写的好处?

  引起人们的共呜和深思,为下文议论、抒情提供了有力的依据。

  (三)引导学生仔细阅读文章的最后五段。

  1、用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情?

  明确:悲哀至极

  2、你能说说作者为何如此伤心吗?

  (1)每到春天,我在悲愤、惆怅之余,惟一的一点安慰。第次走在它下面,嗅到淡淡的幽香,听到嗡嗡的蜂声,顿觉这个世界还是值得留恋的,人生还不全是荆棘丛。

  (2)除了我,决不会另有人注意并关心古藤的存在,也不会有人为古藤而伤心。

  (3)如此真,如此善,如此美的古藤被毁而又投拆无门,只

有哭泣,哭泣,哭泣。

  3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢?这说明了什么问题?

  明确:古藤毁于愚民之手,这就有了更深的'揭露意义,意味着必须消除愚昧,提高全体国民的素质,才能使真、善、美得到维护和弘扬。

  4、文章最后一段话有什么深刻含义?

  明确:是“我”将永不放弃揭露悲剧,维护真、善、美的责任,表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。

  四、小结课文

  本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实,抒发了矢志维护真、善、美的决心。

  这是一篇美文,文章多种表达手法的运用,精练、通俗而雅致的语言,我们下一节课体会研讨。

  五、拓展延伸:

  1、以古藤萝的口吻写一段话,向人们提出劝告,保护好自己赖以生存的环境,提高审美的素质。 写作、交流

  2、假如你现在站在死去的紫藤萝面前,碰到悲剧的制造者,你会说些什么?

  附板书设计:

  幽径悲剧

  幽径四季之美

  铺垫 蓄势 幽径古藤之悲

  幽径古藤之美

《幽径悲剧》的教案

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