染雾6 的认识（参考教案二）
教学目标
(一)使学生能熟练地数出数量是6的人和物体的个数，会读、会写数字6．
(二)初步了解6的基数和序数的意义．了解6以内数的顺序，会用“＞”、“＜”比较6以内数的大小．
(三)掌握6的组成和分解．
教学重点和难点
重点：6的认识．
难点：掌握6的组成和分解．
课前准备
(一)教具：主题图、直尺图、点子图和一束纸花．
(二)学具：小棒、小方块和数字卡片．
教学过程设计
(一)复习准备
1．看图写数：
2．填空：
3．看卡片口答：
(二)学习新课
导入新课：
老师指板书问：1～5的5个数谁最大？
比5少1的数是几？(是4)
比5多1的数是几？(是6)
师说：你们说得对，比5多1的数是6，今天我们就来学习6的认识．(板书课题)
1．学习认数6．
(1)出示主题图：
引导学生仔细观察，然后回答问题：
图上画的是什么？(同学们在做值日)
数一数：有几位老师？几个同学？一共有几个人做值日？(6人)
再数一数：图上有几张桌子？几把椅子？
小结 刚才我们数出图上有6个人做值日，还数出图上有6张桌子、6把椅子．这图里的人和物的数量都是6，可以用6来表示．
板书：6
(2)拨珠数数：
指名学生上前拨珠：先拨出5个，再拨出1个．回答一共是几个？
师问：5添上1是几？(5添上1是6)
数一数：教室里面哪些东西的数量是6．(每排有6张桌子、6把椅子、每扇窗户上有6块玻璃……)
(3)摆一摆：
每人拿出5根小棒摆在课桌上，再添上1根，一共是几根？
自己小声地从1数到6，再从6数到1．
师问：你们谁能用这6根小棒摆一个图形？
指名一人到前面摆，其他人在自己的课桌上摆．
师问：你们摆的是什么样的图形？(6边形)
用几根小棒摆成的？(6根)你们还可以摆出别的图形吗？(自由摆)老师行间巡视，随时表扬摆得好的．
2．教学6以内数的顺序．
(1)出示直尺图：
让同学们拿出自己的小直尺：
师问：请同学们在尺子上找一找6排在什么地方？(6排在5的后面)
你们数一数，从0数到5，看看尺子上有几小段？(5，小段)
5个小段再加上一个是几个小段？(6个)
齐读：看自己尺子从0读到6，再从6读到0．看老师放大直尺读，从1读到6，再从6读到1．
师问：比5少1的数是几？比5多1的数是几？和5相邻的两个数是几和几？
3．比较数的大小：
(1)出示点子图(一)．
师问：
①左边几个圆？右边几个圆？它们的下面应写几？
板书：5，6．
②这两个数比较，谁多？谁少？
③5和6之间应填什么符号？板书：“＜”
读作：5小于6，表示：5比6小．(2)出示点子图(二)．
师问：这是哪两个数比大小？(6和5比大小)6和5之间应填什么符号？(学生在课本上填出“＞”．老师板书：6＞5)
指名读、指名说表示什么．
4．学习6的组成和分解：
请同学们拿出6个小方块，把这6个小方块分成两堆，看看可以分成几和几．
要求学生边思考、边操作、边说“6可以分成几和几”．分完后师生共同整理6的组成：
老师引导学生观察 ，你们看到这一组能联想出另一种分法吗？(还可以分成1和5)看到 呢？(还可以分成2和4)
看卡片 说6的组成．
5．区分基数和序数：
(1)看图回答问题：(看书上28页蝌蚪图)
①图上画有几个瓶子(6个)
②每个瓶子里装的是什么？(小蝌蚪)
③找一找，从左数第6瓶里有几只小蝌蚪？(5只)
④再找一找，有6只蝌蚪的是第几瓶？(第4瓶)
学生回答后，在书上填数．
(2)做游戏：
老师请第2组前6个小朋友起立．大家看他们做得对不对？
再请第3组第6个小朋友起立．大家看他做得对不对？
6．指导书写数字6：
老师边范写边说：“6”是一笔写成，下
老师领着学生在书上练习格中描写2～3个6．然后自己独立写6．
小结 今天我们又学会了“6”这个数，会比较6以内数的大小、记住了6的组成和分解．希望同学们回到家里再看一看、数一数哪些东西的数量是6个6个的．
(三)巩固反馈
1．请同学们给这6只小兔按从小到大的顺序排排队：指名一人上前排队．
2．猜一猜：
师说：我手里有6朵花，分两只手拿、我先拿出3朵，(另外3朵藏在背后)请同学们猜一猜，我背后有几朵花？你是怎么猜出来的？再猜，我先拿出2朵，猜一猜我背后有几朵？你是怎么猜出来的？
3．找朋友：
老师出示卡片数和学生举出的卡片数合起来是6．
4．口答：
课堂教学设计说明
6的认识是在学生已经学习1～5的认识基础上进行的．教材内容和教学方法对学生来说并不陌生．所以在教法上要有所创新，要采用多种多样的教学方法来吸引学生积极主动地学习．这节课采用迁移法、以旧引新．通过看图思考、动手操作等方式完成新课任务．
在巩固反馈阶段，为调动学生积极性，还通过排排队、找朋友、猜一猜等游戏来巩固新知识．
板书设计
6 的认识（参考教案二）
